第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 教学设计 部编版七年级历史下册

10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计
核心素养目标：
1、了解铁木真统一蒙古及建立蒙古政权的基本史实，知道蒙古灭西夏与金的史实；
2、识记元朝的建立与统一的相关史实。
3、正确评价成吉思汗的历史功绩及对蒙古社会的发展起到的积极作用，学习文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现高尚的气节的英雄精神。
教学重难点：
成吉思汗统一蒙古草原，结束草原诸部纷争混战局面，随后元朝的大统一，结束了唐朝灭亡以来近400年的分裂割据和政权并立的局面，开创了明清 500多年国家长期统一的政治局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
教学过程：
导入新课：播
放歌曲《美丽的草原我的家》，营造学习氛围。
教师：从视频中，我们可以感受到蒙古族天人合一的游牧生活似乎很惬意，蒙古族是我国历史上一个古老的民族，过着逐水草而生的生活，被称为“毡帐中的百姓”，蒙古族层建立了我国历史上一个强大的王朝——元朝。蒙古族是如何兴起的，今天就让我们共同来探寻 10课蒙古族的兴起和元朝的建立。
学习新课
教师：目标是学习的动力，哪位学生来做学习小导师，给大家明确本节课的学习目标生读本节课的教学目标：
1、了解铁木真统一蒙古及建立蒙古政权的基本史实，知道蒙古灭西夏与金的史实；2、识记元朝的建立与统一的相关史实。
3、正确评价成吉思汗的历史功绩及对蒙古社会的发展起到的积极作用，学习文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现高尚的气节的英雄精神。
教师：本节课我们将从三部分来学习第一部分：
一代天骄成吉思汗
第二部分：元朝的建立与统一
第三部分：抗元名将文天祥
我们首先开始第一部分的学习出示任务：观看视频完成以下问题：
1、结合材料，了解 12世纪蒙古草原的社会状况
2、概括成吉思汗的历史功绩
3、说出成吉思汗能够完成统一原因请学生阅读材料思考：
问题 1：材料反映了 12世纪蒙古草原的什么状况？当时的人们最大的心愿是什么？
问题 2：谁结束了这种状况？
反馈指导：学生讨论交流，教师巡视、引导学生思考。
学生代表发言后，教师归纳学生的回答。
问题 1：材料反映了 12世纪蒙古诸部相互混战、社会动荡不安的情景。长期的纷争给人民带来无尽的痛苦，人民希望和平安定、渴望统一。
问题 2：铁木真结束了这种长期纷争、割裂的局面。
导语：铁木真是一个什么样的人呢？他又是怎样缔造蒙古帝国的呢？
出示任务：PPT展示铁木真的人生经历，请交流讨论：
从铁木真的成长经历中，你感受到了什么？
反馈指导：教师引导学生感悟铁木真百折不挠、坚毅、耐心、勇敢的品质，理解人生的磨难丰富了他生存与斗争的智慧。
出示任务：成吉思汗的历史功绩？
生答：1206年，成吉思汗统一了蒙古，结束了蒙古草原的混战局面，促进了蒙古共同体的形成，对蒙古民族的发展有着重要的作用。那么，统一蒙古之后，成吉思汗又是如何治理蒙古的呢？请学生阅读教材“相关史事”，概括归纳成吉思汗的措施及其意义。
教师：蒙古统一后，成吉思汗及其后继者不断扩大蒙古的势力范围，我们进入第二部分：元朝的建立与统一
请大家阅读教材 47-48页的内容，完成以下问题：
1.铁木真之后蒙古出现著名大汗是谁？他的治国方略是什么？
2. 元朝的建立时间、建立者及都城。
3.观看微课，讲述蒙古（元）统一全国的过程？
【蒙古灭西夏与金】
生答出问题一的内容，忽必烈建元的相关知识出示任务：这就是元朝大都的平面图，这说明了元朝怎样的治国理念？
生说出学习中原的治国思想，尊从儒家思想。
微课讲述蒙古灭西夏、金、南宋，建立统一国家的过程——1218年蒙古灭西辽，1227年灭西夏，1234年灭金朝，1246年招降吐蕃，1253年灭大理，1276年灭南宋。1279年灭南宋残部完成统一。学生组内讲述并请学生上台复述元朝统一的过程。
师：元朝统一有何历史意义？
生答：元统一全国的意义：元灭南宋，完成了全国的统一，结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
师：我国封建社会结束分裂割据局面，完成国家统一的朝代有哪些？
生讨论后说出：秦朝、西晋、隋朝、元朝
师：这也可以看出统一是我国历史发展的主流，元朝 1276年灭南宋，1279年才完成统一，为什么？生答后指出我们来了解抗元名将文天祥
教师展示材料:文天祥（见课本知识拓展：文天祥）。陆秀夫，南宋左丞相，抗元名臣，与文天祥、张世杰并称为“宋末三杰”，组织南方军民继续抗元。崖山海战兵败，背着小皇帝赵昺赴海而死，时年四十四岁。张世杰，宋末抗元名将，官至太傅、枢密副使，封越国公，先后拥立南宋二帝，誓不降元，最终兵败崖山海战，因飓风毁船，溺死于平章山下。教师引导学生了解文天祥、陆秀夫、张世杰等人的抗元史实，感悟他们勇于反抗压迫、宁死不屈的精神和忠君爱国、誓死不屈的崇高气节。
从而理解蒙古耗时 45年才灭亡南宋的原因。出示任务：文天祥的抗元斗争受到后人的敬佩，而元朝的统一又是人心所向、大势所趋，这两者是否矛盾呢？那么，我们该怎样评价文天祥的抗元行动呢？
反馈指导：学生小组讨论、探究。
总结：文天祥抗元是保卫南宋人民的生命财产安全，是正义之举。元朝统一结束四百多年的分裂割据局面，符合历史发展趋势和人民对统一、和平的渴望，是历史的进步，二者之间并不矛盾。
课堂总结
这节课，我们主要学习了以下内容：
1.1206年，铁木真统一蒙古，被尊为“成吉思汗”。
2.1271年，忽必烈建立元朝，定都大都；1279年完成全国的统一。
成吉思汗结束了蒙古草原长期混战的局面，不断发动战争扩张其疆域，建立广袤的国家。忽必烈行汉法建立统一的元朝，结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，促进了各族人民之间经济文化的交流和边疆地区的开发，还开创了明清 500多年国家长期统一的政治局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。忽必烈的改革精神及吸收先进文化的大度值得我们学习。
六、板书设计三个人物：
成吉思汗、忽必烈、文天祥三个事件：
统一蒙古、元朝建立、元朝
统一六个时间：1206、1227、1234、1271、1276、1279
评测练习
1、有英国学者指出，在当今亚洲的男人中，有 8亿多男人其实只是 11位父亲的血裔，在这 11位“父亲”中有成吉思汗和努尔哈赤。成吉思汗所属的民族为（）
A．鲜卑族 B．蒙古族 C．满族 D．藏族
2、下列政权按灭亡时间的先后顺序排列，正确的是（）
①金②西夏③南宋A．①②③B．②①③C．③①②D．③②①
3、下列史实与忽必烈无关的是（）
A．建立蒙古政权 B．建立元朝
C．定都大都 D．灭亡南宋
4、写下千古名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的南宋抗元名将是（）
A．寇准 B．陆秀夫 C．文天祥 D．岳飞
5、阅读下列材料，回答问题。
材料一：世祖忽必烈，因累世之业......至元八年，始改称元，摧灭弱宋，遂一天下。
材料二：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——《过零丁洋》请回答
（1）材料一记述了忽必烈的什么功绩？
（2）材料二中的诗句是谁写的？请举出他的主要事迹。
（3）元朝的统一有何重大历史意义？
课后反思
第一部分的内容，从三个方面来讲述：蒙古统一前的背景、蒙古政权的建立、然后通过几张知识卡片，认识伟大领袖成吉思汗，让学生明白一个英明的贤主应该具备哪些特质。这一部分的问题是，对于蒙古政权的建立和成吉思汗的治国措施，让学生通过自主学习完成，过于简略，没有补充更加充实的史料，让学生加深印象。第二部分的内容，从两个方面来讲述：忽必烈的汉化措施、蒙古族完成统一的步骤。通过材料展示，让学生总结出来忽必烈采取汉化措施是有利于元统治的巩固和多民族国家的交融与发展的。通过对事件的排序，梳理蒙古族由兴起到统一中国的简单经过。这一部分的问题是对于蒙古族统一全国的过程讲的过于简略，主线不清楚。第三部分的内容，通过开展辩论赛的方式理解元的统一与文天祥抗元的辩证关系。这一部分学生表现的很好，注意教师的引导作用，教师的导向很重要。