【核心素养目标】1.草原第二课时教案

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1.草原
【课前解析】
关注写作顺序：本文先描写草原秀美的景色，再描写喜迎远客场面和主客联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清晰，衔接紧密，推进自然。
关注语言特点：本文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。本文情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
关注作者：老舍（1899—1966） 中国作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。
教学目标
1.会写“毯、玻”等9个生字，会写“绿毯、线条”等19个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。
3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
4.了解课文在写景中融入感受的表达方式，初步体会这样写的好处。
【核心素养】
文化自信：感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。
语言应用：在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。
思维能力：通过对重点句子的品读，感受草原的风光美、人情美，体会作者对草原和人民的赞美之情。
审美创造：通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。
教学重难点
重点：阅读时能从所读内容想开去，想象草原迷人的景色和蒙古族人民的热情。
难点：了解课文在写景中融入感情的表达方法，初步体会这样写的好处。
【课前准备】
课前指导学生查找资料，了解呼伦贝尔大草原的位置、风光和民族习俗；多媒体课件。
第二课时
课时目标
1.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
2.从所读的内容想开去，和同学交流与人惜别的经历。
【核心素养】
文化自信：感受草原景色的美丽和人民热情好客，激发学生热爱大草原的思想感情。
语言应用：品味、积累课文中优美的语言。
思维能力：感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。
审美创造：在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
1.教师提出要求，学生根据拼音书写 绿毯、线条、柔美/衣裳、彩虹、马蹄/礼貌、举杯、微笑
2.让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。
3.教师引导学生关注三组词语分别对应的是草原风光、喜迎远客和主客联欢三幅图画。
二、结合画面，把握作者情感
1.教师提出问题：作者描绘“草原风光”“喜迎远客”“主客联欢”三幅画面是为了表达怎样的情感呢？请在文中找出相关语句。
预设：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”作者写这三幅画面是为了体现蒙汉情深。
教师板书：蒙汉情深
2.教师提出问题：你能说说这句话的意思吗？
预设：蒙古族和汉族人民之间情谊深厚，怎么舍得马上分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
三、学习第2—5自然段“喜迎远客图”“主客联欢图”，感受蒙汉情深
1.教师安排学生自主学习，出示自主学习要求：你从文中的哪些内容可以体会到“蒙汉情深”呢？默读课文第2—5自然段，勾画相关语句，并进行批注。
学生活动：默读课文并勾画文中体现“蒙汉情深”的语句，并作简单批注。
2.研读“喜迎远客图”部分
预设：从第2自然段“马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”这个比喻句，以及三个“飞”字，可以看出蒙古族人民喜迎远客的热情。
预设：通过第3自然段中的语句“许多”“很多”“从几十里外”“总是热乎乎地握着，握住不放”体会到主客之间的心情激动和情谊深厚，也感受到蒙古族和汉族之间的民族团结互助。
3. 研读“主客联欢图”部分
预设：从第4自然段中主人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉这些民族美食招待客人，第5自然段中给客人表演套马、摔跤和民族舞蹈中可以感受到主人的热情和真挚。
教师提出问题：面对主人的热情招待，客人是如何做的呢？
师生交流，完成图表填写
教师提问：通过这些内容我们可以感受到什么？
学生回答：人情美
教师板书：人情美
四、联系课文内容，从所读内容想开去
1.舞台表演，从所读的内容想开去
教师提出要求：请同学上台演一演主客是如何联欢的。提示：主人们敬酒时会说些什么？他们的表情和动作是怎样的？客人们是如何回敬的？会说些什么？
学生活动：思考主客联欢的场面，并分组上台表演。出示课件38）教师提出问题：置身于这样的情景中，作者有怎样的感受呢？
学生回答：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
教师追问：通过这句话你能感受到什么呢？
预设：可以感受到作者心中的不忍离别，对一景一物的不舍，对蒙汉之间深厚情谊的赞美。
2.联系生活实际，从所读的内容想开去
教师提出问题：在生活中，你一定也有过与人惜别的经历。和同学们交流你当时的感受吧。教师出示两张提示性图片，一张为火车站情景图，另一张是小伙伴一起放学的背影图。
学生思考并交流自己经历过的与人惜别的经历，老师相机指导。
示例：每年暑假我都会去爷爷奶奶家，与爷爷奶奶相处的时光总是那么快乐。我每次登上返程的火车，都能看见站在站台上的爷爷奶奶眼中不舍的目光。我劝他们早点回家，他们却从不肯。等到火车开动，他们的身影一点点变小，直至消失在我的视线中，我觉得心里酸酸的。
五、主题概括，拓展延伸
1.主题概括
《草原》是著名作家老舍先生首次来到草原，访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
2.拓展延伸
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
六、课堂演练，布置作业
1.课堂演练
2.课后作业小练笔：写一写你与人惜别时的场景和感受。
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