24 “诺曼底”号遇难记 说课课件（20张PPT）

(共20张PPT)
《诺曼底号遇难记》说课
紧扣语文要素 研究课后习题
一、分析教材，把握学情——确定教学目标
二、借助对比，设计活动——展开学习过程
三、长文短教，以生为本——分享实践思考
一、分析教材，把握学情——确定教学目标
2
一、分析教材，把握学情——确定教学目标
（一）分析教材
R
关照单元整体
1、从人物的语言、动作等描写中感
受人物的品质。
2、学习从多个方面写出人物的特点。
2
一、分析教材，把握学情——确定教学目标
（一）分析教材
R
关照单元整体
2
一、分析教材，把握学情——确定教学目标
（一）分析教材
R
关照单元整体
立足课文特点
R
一、分析教材，把握学情——确定教学目标
（二）把握学情
情节
人物
边读边画
批注
......
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟人物形象。
2、在对比描写、语言描写感受船长忠于职守、舍己救人的崇高
品质。
3、联系生活实际，试着说说对英雄的看法，感悟生命的意义。
一、分析教材，把握学情——确定教学目标
（三）确定目标
二、借助对比，设计活动——展开学习过程
长文
难文
研究课后习题
提 领 而 顿
百 毛 皆 顺
二、借助对比，设计活动——展开学习过程
品读发展，对比场面，
感受危急
研读高潮，对比语言，感悟品质
研读结局，对比选择，拓展延伸
（一）
（二）
（三）
（板块一）品读发展，对比场面，感受危急对
①抓关键词，
回顾文章内容
二、借助对比，设计活动——展开学习过程
②圈画批注有关语句，
师生交流。
（板块一）品读发展，对比场面，感受危急对
二、借助对比，设计活动——展开学习过程
③播放同名电影片段
④师生、小组合作读
二、借助对比，设计活动——展开学习过程
（板块二）研读高潮，对比语言，感悟品质对
①找出四道命令
②师生交流第一道命令。
乘客慌乱
船长镇定
二、借助对比，设计活动——展开学习过程
（板块二）研读高潮，对比语言，感悟品质对
③学生自主学习
批注、交流二三四道命令
二、借助对比，设计活动——展开学习过程
（板块二）研读高潮，对比语言，感悟品质对
“洛克机械师，你在哪儿啊？”
“船长，您在叫我吗？我在这儿啊。”
“炉子现在怎么样了？”
“现在已经被海水淹了。”
“那么炉子里的火呢？”
“火也全部熄灭了。”
“那么现在的机器还好吗？”
“也已经全部停止运行了。”
“洛克机械师在哪儿？
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样，火呢，机器呢？”
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
对比
拉长
缩短
二、借助对比，设计活动——展开学习过程
（板块二）研读高潮，对比语言，感悟品质对
③学生自主学习
批注、交流二三四道命令
｛
整理学习成果，分类聚焦分享。
聆听小组汇报，感悟批注。
读好人物对话，心中补充提示语。
二、借助对比，设计活动——展开学习过程
（板块三）研读结局，对比选择，拓展延伸对
三、长文短教，以生为本——分享实践思考
三、长文短教，以生为本——分享实践思考
情趣
加强朗读
统编教材凭借课后习题明示了“教什么”，“怎么教”就显得尤为重要。要让学生经历由不懂到懂、不会到会的过程，要让学生感受语言文字中的情味。扎扎实实落实课后习题，实实在在提升语文素养。
感谢聆听