2 我是什么 教学设计 （表格式 2课时）

课题 我是什么 课时安排 2
课标 分析 课标 摘录 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
课标 分解 学什么： 1.认识“晒、极”等14个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等10个字,会写“天空、傍晚”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程,体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。 3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既能给人们带来好处也能给人们带来灾害。 学到什么程度： 1.“掌握”是指能按照笔顺要求正确书写。 2.朗读课文，能够做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿，有感情地朗读。 3.通过学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既能给人们带来好处也能给人们带来灾害。 怎么学： 1. 通过熟字加减、字理识字、偏旁归类识字、语境识字、熟字比较、联系生活，借助图片等多种方式进行识字。通过观察字形结构规律，把握同一类字的书写规律练习书写。 2.通过听音频、教师范读、同桌互读、小组赛读等方式熟悉课文并通顺地朗读。 3.结合生活经验，体会“落、打、飘”等词语的表达效果。
教材 分析 地位：本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文,侧重于体现一些关于自然的科学知识。学生通过阅读知晓其中的自然规律和科学道理后,会更加喜爱大自然,更想去仔细观察大自然,去探究其中的科学奥秘。 内容：《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话,采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水,而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系,让读者去猜,更增强了文章的趣味性. 重点：正确识字、写字。鼓励学生主动了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
学情 分析 已知：二年级学生已经有了一定的学习能力,对构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁。在识字写字方面，二年级学生已经具备一定的识字写字基础，能够自主观察，按笔顺正确书写生字。在阅读方面，同学们也能在朗读中对文章大意有初步的理解和感知,基本能做到读正确、不添字、不漏字。 困难与障碍：个别学生会出现字词不熟练，阅读不连贯、读破句现象,阅读过程中缺少感悟。生活经验的缺乏也会成为学生课文的理解造成一定的障碍。 突破措施： 教学中,先用集中识字的方法解决课文中的会认字、会写字等基础知识问题。在此基础上,通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟,理解课文,并在感悟、理解课文内容的基础上进行有感情地朗读,个性化地朗读和表演，使学生知道“只有合理利用水资源,才能造福于人”的道理,从而达到激发学生现察和研究大自然的兴趣。
教学 目标 通过熟字加减、字理识字、偏旁归类识字、语境识字、熟字比较、联系生活，借助图片等多种方式进行认识“晒、极”等14个生字,读准多音字“没”。 通过观察字形结构规律，掌握本课生字的正确书写，会写“变、极”等10个字,会写“天空、傍晚”等10个词语。。 3.通过听音频、教师范读、同桌互读、小组赛读等方式熟悉课文，正确流利地朗读课文。简单说出水的变化过程,体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。 4.结合课本插图和生活实际知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既能给人们带来好处也能给人们带来灾害。
教学重难点 重点：自由朗读课文，圈画生疏的字，利用学过的识字方法进行自主识字。脱离文本，在新的语言环境中认读生字；学生自主观察汉字结构特点，交流分享汉字书写时的注意事项（间架结构、笔顺、田字格占格），练习书写。 难点：简单说说水的变化过程,体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子；结合课本插图和生活实际知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既能给人们带来好处也能给人们带来灾害。
第 一 课时
教学 目标 1.通过熟字加减、字理识字、偏旁归类识字、语境识字、熟字比较、联系生活，借助图片等多种方式进行识字。 2.通过观察字形结构规律，掌握本课生字的正确书写。 3.通过听音频、教师范读、同桌互读、小组赛读等方式熟悉课文，正确流利地朗读课文。
教学重难点 重点：自由朗读课文，圈画生疏的字，利用学过的识字方法进行自主识字。脱离文本，在新的语言环境中认读生字。 难点：学生自主观察汉字结构特点，交流分享汉字书写时的注意事项（间架结构、笔顺、田字格占格），练习书写。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
一、游戏激趣,猜谜导入 1.师生一起做一个“猜猜他是谁”的游戏。(老师描述班上一个学生的外貌特征、性格特点,让其他学生猜猜是哪位同学) 2.师:同学们今天,老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗？ 教师板书课题,并引读。 在自己读课文的过程中圈出本课生字，通过查字典、小组交流等方式读准字音，读通句子，正确标出自然段。
二、初读课文,整体感知 1学生自由读课文,用笔圈出生字新词,多读几遍,标出自然段的序号。 2.指名分段读课文,并引导学生评议读书情况。 评议重点:字音是否正确,语句是否通畅 教师重点强调圈出的生字、词语的读音 3.引导学生进行第二次读书并质疑。请同学们再读课 文,标画出自己不懂的字词或句，还可以在书的空白处写下自己的问题 。 学生再次读课文,标出自己不懂的地方，小组内交流解疑。 4.教师重点提示:文中的“我”究竟是什么 (水）
三、发现规律,集中识字 1.字卡出示课文中的14个生字,引导学生在小组内互认 2.鼓励学生互相交流识字方法,引导学生创造性地认读生字 生:“晒”,日在西边晒:“傍”,旁边有人;“极”,可以利用换偏旁的方法记忆,由“级“字通过换偏旁的方法识记...... 3.请学生当小老师领读生字卡片。 4.组织学生分组比赛读。教师随机正音、表扬 5分男、女两组开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。奖励读得好的同学一张制作精美的生字卡片。 四、示范引领，自主写字 1.课件出示“我会写”中的字,引导学生仔细观察。 2.组织学生交流观察结果。 3.教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。如:“片”的最后一笔是“横折”,而不是“横折构”:“带”的上部不要写成“草字头”。 4.教师示范书写生字,学生仔细观察,并跟着书空 5.学生描红,临写,自由练写。 教师巡视,并重点指导“三点水”的写法:“三点水“第二个点较第一个点要稍左一点,第三笔写斜提注意第一笔和第三笔的收笔位置应该在一条直线上 6.选出优秀作品,投影展示,师生共同评议 7.说一说,这节课你有哪些收获 学生自由说 利用换偏旁方法集中识字 在教师的引导下，发现字规律的基础上进行的规范书写“片”“带“极”等一类字。
作业 设计 将这个短文讲给父母、朋友听
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教学 反思
第 二 课时
教学 目标 1.通过范读、互读、小组赛读等方式熟悉课文，正确流利地朗读课文。简单说出水的变化过程,体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。 2.结合课本插图和生活实际知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既能给人们带来好处也能给人们带来灾害。
教学重难点 重点：多种方式朗读课文。 难点：结合课本插图和生活实际知道水的不同形态,了解水的利与害。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
一、回顾内容,趣味导入 1.师:同学们,今天我想把一位小魔术师介绍给你们,它会多种变化,它是什么呢 请听!（播放课文录音) 2.师:对了,它就是水娃娃。水娃娃看到小朋友们这么喜欢它,这节课又来了。你们还想了解它多的信息吗 那我们还得通过字宝宝的考验呢！ 3.出示生字、词卡片。 学生开火车读。 趣味导入激发学生学习兴趣，能正确读出本课生字的读音，做到发音准确。
二、启发思考,理解课文 1.师：水娃娃这位小魔术师能变成什么呢 它又是怎样变的 请同学们自读课文并想一想。 学生自读课文 2.小组讨论,汇报。(水能变成汽、云、雨、冰雹和雪,并按照课文内容说一说变化的过程。 3.师：小魔术师不仅会变魔术,它的生活也是多姿多彩的。它平时是怎样生活的 现在请同学们找找写水娃娃平时生活的句子。(根据学生回答随机出示句子) (1)平时我在池子里睡觉 师:我们来欣赏一下它在池子里睡觉的照片吧! （出示课件:水平如镜的池子)看了这张照片,你能说说自己的感受吗 你瞧!水在池子里是怎样睡觉的呢 (安安静静)它睡得多香呀!谁来试着读一读？ 学生读，师评价 师:水姓娃在小溪里怎样散步 (出示课件:缓缓流滴的小溪图片) 平时我们是怎样散步？我想请个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。 学生上讲台表演散步 师:水娃娃在散步,多悠闲呀,放松点,我们接着读。(学生读） (3)师:水娃蛙在江河里怎样奔跑 (出示课件:奔腾的江河图片） 交流:快速奔跑 师:我们应该怎样读呢 交流:语速要急一些 指名学生读。学生相互评价。 (4)师：水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会(出示课说说这张图片给你的感觉吗 学生自由说感受,并读出自己的感受。 师:场面多么热国啊!水娃娃在跳舞、唱歌、开大会呢!我们齐读这一句。 (5)小结:水在池子里时安安静静:在小溪里时慢慢前行;在江河里时流速快,充满生机在海洋里波涛翻滚,气势磅礴。 4.师:通过刚才的图片,我们已经知道水娃娃的生活情况了,可你们还知道它有什么脾气吗 请学们在课文中找出它的脾气 (1)学生自由读课文,并及时反馈 生:温和,暴躁 师:水娃娃脾气温和时做了什么好事 生：灌溉田地、发动机器，帮助人们工作。 师:生活中,你还知道水会做哪些好事 (说话练习,用上句式：水能（ ），能（ ），还能（ ） 学生按照句式说话。 (3)师:水娃娃脾气暴腰时又做了哪些坏事 (出示课件:淹没庄稼、冲毁房屋的图片）看了图片你有什么感受？ 学生自由谈感受 （4）师:水对人们的危害还真是严重,那你们还喜欢它吗 带着自己的感受来读这句话。 （5)男生,女生分角色读水的“温和“与“暴躁”部分 (6)师:人们想出了什么办法让水只做好事,不做坏事 结合搜集的资料谈一谈。 生自由谈感受。 师:是啊!水可以为人们做好多的事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它,我们更好地利用它， 能够结合课本插图和生活实际知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，并用自己的话说一说变化过程 角色表演深入体会水不同形态下的状态，从而加深对课文的理解。 结合课本插图和生活实际知道水的不同形态,了解水的利与害。
三、拓展阅读,升华情感 师:水娃娃能帮人们做很多好事,但是人们一点儿也不珍惜它,现在它的身体越来越虚弱了,请们快来救救它吧!谁知道有哪些保护水资源的方法 学生联系实际自由说。 课堂小结 师:正是因为有了水,我们的世界才会如此美丽,请用我们的实际行动,为保护水资源出之力,向家人宣传保护水资源,用自己的实际行动做一名节水小卫士。 唤醒学生保护大自然的意识，并付诸实际行动。
作业 设计 制作宣传保护水资源的手抄报
板书 设计 我是什么 汽 → 云 ↑ ↓ ↓ ↓ 水 雨 雹 雪
教学 反思