3 植物妈妈有办法 教学设计 （表格式 2课时）

课题 3 植物妈妈有办法 课时安排 2
课标 分析 课标 摘录 1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
课标 分解 1.学什么（行为结果）： （1）认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。 （2）正确、流利地朗读课文。背诵课文。 （3）理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。 （4）产生观察植物，了解植物奥秘的兴趣。 2.学到什么程度（行为表现）： 掌握是指能够笔顺要求正确、规范地书写生字、词语，注意间架结构。 朗读课文能够做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿，能够背诵。 （3）理解是指用自己的话说出三种植物传播种子的方法。 （4）能激发出了解植物奥秘的兴趣。 3.怎么学（行为条件）： 通过在具体语境中据义定音读准多音字，观察生字的间架结构、书空等基本识字方法进行识字写字。 通过范读、师生对读、同桌互读、男女分角色朗读等多种方法朗读课文。 （3）结合课文插图，联系上下文和生活实际理解课文内容，说说不同植物传播种子的方法。
教材 分析 地位：本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文，侧重体现一些关于自然的科学知识。 内容：《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感受到大自然的奇妙，激发学生了解更多的植物知识的愿望，培养学生留心观察身边事物的习惯。 重点：学习重点之一是积累并运用表示动作的词语。比如：告别、乘、挂、炸”。学习重点之二是借助图片，了解课文内容。
学情 分析 已知：二年级的学生已初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法且有强烈的好奇心并且乐于发问。课文中提到的豌豆、苍耳这样的植物，孩子们接触较少。 困难与障碍：本课的识字量大，虽然是一首儿歌，但里面有好多的生字学生极容易读错。所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。 突破措施： 1.自主识字与教师指导识字相结合。 2.分享识字方法、给生字扩词等多种渠道识字。 3.结合具体语境运用生字，加深印象。
教学 目标 1.通过在具体语境中据义定音，观察生字的间架结构、书空等基本识字方法认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。 2.通过范读、师生对读、同桌互读、男女分角色朗读等多种方法正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.结合课文插图，联系上下文和生活实际说说蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。 4.通过自主探究式的学习方法产生观察植物，了解植物奥秘的兴趣。
教学重难点 重点：自由朗读课文，圈一圈生疏的字，利用学过的识字方法进行自主识字，能正确认读书写生字，积累由生字拓展出的课后词语，正确认读多音字。 难点：联系上下文和生活实际，结合课文插图能用自己的话说一说蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。进而产生观察植物，了解植物奥秘的兴趣。
第 1 课时
教学 目标 1.通过在具体语境中据义定音，观察生字的间架结构、书空等基本识字方法认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。 2.通过范读、师生对读、同桌互读、男女分角色朗读等多种方法正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重难点 重点：自由朗读课文，圈一圈生疏的字，利用学过的识字方法进行自主识字，能正确认读书写生字，积累由生字拓展出的课后词语，正确认读多音字。 难点：教师范读、男女分角色朗读、同桌分角色朗读、个人读等多种方式进行朗读，做到不添字、不漏字、不卡顿。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、激趣导入 老师出示图片，提问：你认识下面的植物吗？老师引导：“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？让我们走进课文去找寻答案吧！老师板书课题
环 节 二 二、初读感知 1．听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2．学生自读，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 3. 开火车认读带拼音生词卡片，练习组词。 重点练习读准多音字“为、得”，强调在具体语境中据义定音。 考虑学生对“得(dé)、备、刺、察”比较生疏，因此可以多读读“就得(děi)、得(dé)到、准备、带刺、观察”5个词语。 4. 小组分别交流识字方法。 5. 通过“摘气球”、“理解词语意义连线”活动巩固认读字的学习。 能够运用多种识字方法识字、认读多音字“为、得”。
环 节 三 三、指导写字 1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。 2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。 3. 师范写字、边写边强调重点。重点指导“它、娃、更”的笔顺。“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃”的右边由两个 “土”组成；“更”的第六笔是撇。 4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。 书写姿势规范，书写正确且工整。
环 节 四 四、指导朗读 第一节重点指导朗读“牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法 ”引导学生在读好停顿、重音、节奏的基础上，怀着好奇的心情读出疑问的语气。第二、三、四节的第一句都是写“妈妈”给予“孩子”的呵护和帮助，读出妈妈满满的爱意；第二句都是写“孩子”自信、勇敢地离开妈妈，要读出欣喜与快乐。 正确、流利有感情的朗读课文，努力做到不添字、不漏字、不卡顿。
作业 设计 课下把课文读流利
板书 设计 3 植物妈妈有办法 为（wéi）(wèi) 得(dé)(děi)
教学 反思
第 2 课时
教学 目标 1.结合课文插图，联系上下文和生活实际说说蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。 2.通过自主探究式的学习方法产生观察植物，了解植物奥秘的兴趣。
教学重难点 联系上下文和生活实际，结合课文插图能用自己的话说一说蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。进而产生观察植物，了解植物奥秘的兴趣。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、激趣导入 小朋友们秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们有谁知道植物妈妈都用什么办法送别自己的孩子吗。
环 节 二 二、品读释疑 出示核心问题：课文介绍了哪几种植物？再说说它们是怎么传播种子的。 1.学习第一节： 指名读第一小节，出示思考问题：这一小节运用了什么修辞手法？(串珠问题1) 运用了拟人的修辞，把植物当作人来写，使读者读起来亲切、有趣。 2.学习第2—4节： （1）自读第二、三、四节，用笔画画，诗中讲了哪几种植物传播种子的方法 (串珠问题2)预设：蒲公英、苍耳、豌豆 （2）三种植物是怎样传播种子的？(串珠问题3) （3）品析语言，指导朗读：“更”字突出了豌豆传播种子的方法很奇妙。“蹦着跳着”也使我们感受到种子们的开心、活泼。以俏皮、喜悦的语气读，“啪”字要读得干脆响亮。 3.学习第5小节： 自由读最后一小节，思考：这一小节写得是什么？有什么作用？ 老师引导：告诉小朋友平时要养成仔细观察的好习惯。大自然中的知识有太多太多，只有有心的孩子才能获得其中的知识，粗心的孩子只会白白错过。 圈画课文介绍的三种植物以及它们传播种子的方法，并能能够用自己的话说出三种植物传播种子的方法。
环 节 三 三、本课小结 1归纳课文主旨：这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法，告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。 四、拓展延伸 1. 你知道植物还有哪些传播种子的方法吗？仿照课文说一说
作业 设计 阅读关于种子的书籍。比如，《一粒种子的旅行》，作者是德国的安妮·默勒，书中运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了多种植物的种种“旅行”手段。
板书 设计
教学 反思