9.那个星期天第1课时精品课件（共29张ppt）

(共29张PPT)
那个星期天
第1课时
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
同学们，你有过等待父母带你去做某件事或父母答应你一件事却迟迟不兑现的经历吗？说一说你当时的心理。
我很难过，心里特别不是滋味。
我当时等得很焦急，一直催着妈妈带我出去玩。
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布置作业
·中国当代作家
代表作品
·长篇小说《务虚笔记》
·长篇散文《我与地坛》
生平
简介
史铁生
（1951—2010）
获奖情况
·《我的遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖
·《老屋小记》获首届鲁迅文学奖
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生字书写
课堂小结
布置作业
1.认识“嗯、谅”等11个字，会写“媚、砖”等14个字，会写“明媚、拨弄”等19个词语。
2.能理清课文思路，整体把握文章内容。
3.能整体感知课文，初步体会“我”的心情变化。
学习目标
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布置作业
自读任务
1.自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.识记生字，交流易错字的识记方法。
3.边读边思考：课文主要写了一件什么事？围绕什么线索展开的叙事？
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布置作业
您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。
还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。
我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
随文识字
g
嗯
liàng
原谅
piāo miǎo
缥 缈
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布置作业
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
随文识字
jù
急遽
chóu chàng
惆 怅
kā chā
咔 嚓
ō
噢
shì
消逝
集中识字
g liàng piāo miǎo jù chóu chàng kā chā ō shì
谅
缥
遽
缈
惆
怅
咔
嚓
噢
逝
嗯
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生字书写
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布置作业
加偏旁法
口+恩＝嗯
口+卡＝咔
熟字换偏旁法
调→绸→惆
浙→哲→逝
惊→凉→谅
借助偏旁理解生字
“遽”“逝”：都是“走”字底， 说明和行走有关，表示时间在行走。
“咔”“嚓”：都是“口”字旁，是象声词，合起来形容物体的声音。
“惆”“怅”：都是竖心旁，说明与心情相关，都指“伤感失意”。
口+奥＝噢
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全班交流：这篇文章是按照什么顺序来写的？主要写了一件什么事？
时间顺序
从早到晚
主要写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
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第一自然段
概述“我”在那个星期天经历了一场盼望。
第二至六自然段
描写了“我”从满怀期望，逐渐焦急、懊悔，直至彻底绝望的过程。
第七自然段
写了“我”的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子。
“我”的心情变化。
通过初读，你发现课文的线索了吗？
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浏览课文，圈画出表达心情的关键语句。启发思考：“我”的心情经历了哪些变化？
探究任务
合作探究
自由朗读课文，边读边圈画表示心情的关键语句。
小组交流阅读感受，依次展示朗读，达成共识后准备小组汇报朗读。
小组汇报、全班交流，教师相机引导、归纳。
探究过程
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探究活动
表达了作者怎样的心情？你是怎样体会到作者的心情的？
◇ 总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。
◇ 一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。
从记着出去玩的时间“不会错”，“到底是让我盼来了”体会到“我”满怀期待的心情。
这些充满童趣的语言，生动形象地写出了一个充满期待的孩子的心情。一开始的等待是美好的，尽管需要等待，“我”还是充满了期待。
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探究活动
此处作者又是怎样的心情？作者为什么会有这样的感受与表现？
◇ ……那是个春天的早晨，阳光明媚。
◇ 我跑出去，站在街门口……
◇ 我藏在大门后……
从作者“跑出去”“站在”，“藏在大门后”这些表现，体会到作者兴奋的心情。
“我”特别兴奋，所以关注到天气都是“阳光明媚”的。
这几处短句，表现了“我”兴奋而急切的心情。作者因兴奋而表现出像“跑”“藏”这样的反应，说明作者已经迫不及待要准备出去了。
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探究活动
这几处句子作者表达了一种什么样的心情？你是从哪儿体会到作者的内心感受的？
◇ 整个上午我就跟在母亲腿底下……
◇ 我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下……
◇ ……我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
从“跟在”“追在”“绞在”这些表现看出“我”迫不及待地要提醒母亲赶紧兑现承诺。
表现了“我”的盼望没有实现时的焦急心情，暗示了母亲迫于生活无暇顾及“我”的现实状况。
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探究活动
此处作者表达的是怎样的心情？你是从哪儿体会到作者的内心感受的？
◇ 但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。
从作者的自我埋怨，表现了“我”对自己午觉睡过头的懊悔心理。
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布置作业
探究活动
此处作者表达了一种什么样的心情？你是怎样体会到作者的内心感受的？
◇ 我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
“我”看光线暗下去时，心情也跟着沉郁了，细腻地表现了此时“我”失望的心情。
这段话读起来语速缓慢，情绪低沉。描写了母亲劳作的繁忙，以及光线渐暗，都暗示了这次盼望的无果而终。
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探究活动
此处作者表达了一种什么样的心情？你是怎样体会到作者的内心感受的？
◇ 母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。
◇ ……闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
男孩儿的“哭”、“不出声地流泪”“闭上眼睛”表现了“我”的情绪郁积到项点，此时很绝望。
此处表现了“我”期盼落空时的悲伤。“我”的无声哭泣终于也惊醒了那个一直忙碌的母亲。
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探究活动
在这一天里，“我”的心情变化如下：
期待
兴奋
焦急
懊悔
失望
绝望
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探究活动
小组汇报朗读，师生共同点评。全班同学带上自己的理解与感受朗读交流过的重点句子。
小组汇报朗读
师生共同点评
全班朗读
书写指导
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布置作业
砖
蚁
叨
绊
耽
绞
揉
绽
搓
惶
媚
偎
吻
媚
砖
蚁
左右结构左窄右宽
“媚”中的“女”部稍靠左上，“女”的折笔与“眉”的第一笔竖撇形成避让。
“砖”中“石”的一撇是斜撇。
蚁”中“虫”的最后一点与义的撇形成相互收紧。
沫
书写指导
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布置作业
绊
绞
绞丝旁
“绞”的最后一捺要紧收，不宜过长。
“绊”右半部分“半”的竖为悬针竖。
砖
蚁
叨
绊
耽
绞
揉
绽
搓
惶
媚
偎
吻
沫
书写指导
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揉
搓
提手旁
“差”字一撇与提手旁底部正好呼应。
“矛”字写得上下收紧些。
砖
蚁
叨
绊
耽
绞
揉
绽
搓
惶
媚
偎
吻
沫
书写指导
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生字书写
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布置作业
叨
吻
口字旁
“叨”的“口”与“刀”上边部分对齐，右半部分的撇画要穿插到左半部分。
书写“吻”时注意“口”不宜过大，第二撇要长于第一撇，但不要托住“口”。
砖
蚁
叨
绊
耽
绞
揉
绽
搓
惶
媚
偎
吻
沫
书写指导
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布置作业
惶
耽
“惶”最后一横的起笔位置对齐竖的底部。
右边第一笔是点，不是撇；右边第三笔是斜撇，不是竖撇。
砖
蚁
叨
绊
耽
绞
揉
绽
搓
惶
媚
偎
吻
沫
书写指导
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生字书写
课堂小结
布置作业
绽
偎
“右半部分的撇画要穿插到左半部分。
最后一笔捺要写得舒展，但不宜过长。
砖
蚁
叨
绊
耽
绞
揉
绽
搓
惶
媚
偎
吻
沫
沫
“右半部分的撇画要穿插到左半部分。
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那个星期天
史铁生
期待 兴奋 焦急 懊悔 失望 绝望

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问题探究
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布置作业
当堂练习
抄写词语：注意书写规范、美观。
明媚 时光 拨弄 草丛 画报
翻箱倒柜 念叨 停顿 晃动 耽搁 泡弄 沉郁 漫长 休止 惊惶 亲吻 依偎 挽回 荒凉
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布置作业
课后作业
熟读课文，课外阅读表达内心丰富感受的文章。
再见