部编语文六年级下册清平乐精品课件 (共17张PPT)

(共17张PPT)
清平乐
1课时
清平乐·村居
[宋] 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
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导入新课
同学们，我们学过一首辛弃疾的《清平乐·村居》，谁会背诵？
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵《清平乐》。
2.抓住关键字词和典型意象，想象画面，体会诗歌的意境。
3.理解诗句意思，体会作者对春天的珍惜和喜爱之情。
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学习目标
本课重点
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情境听读
清平乐
[宋] 黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
1.注意字词读音。2.注意断句和节奏。
清平乐
[宋] 黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
yuè
zhuàn
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诵读正音
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作者简介
大家好，我叫黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，洪州分宁（今江西省九江市修水县）人，北宋著名文学家、书法家。生前与苏轼齐名，世称“苏黄”。著有《山谷词》，且黄庭坚书法亦能独树一格，为“宋四家”之一。
（1045-1105）
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布置作业
借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。
自主探究
探究过程
自由诵读古诗，借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。
教师指名学生回答。
清平乐
[宋] 黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
[无行路]没有留下春去的行踪。
[啭]鸟婉转地鸣叫。
[因风]借着风势。因，凭借。
注释
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布置作业
借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。
探究活动
清平乐
[宋] 黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
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布置作业
春天没有踪迹，谁能知晓？除非去问黄鹂。可是黄鹂那婉转动听的叫声没有人能听懂，小鸟只好借着风势飞过蔷薇花丛远去了。
成果展示
春天将要往何处归去？她悄悄地走了，没有留下行踪。如果有人知道春天去往了哪里，请把她叫回来一起居住。
借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。
鸟婉转的鸣叫。
没有留下春去的行踪。
借着风势。因，凭借。
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合作探究
分析诗歌，展开想象，体会作者对春天的珍惜和喜爱之情。
探究过程
结合诗句，展开想象，体会作者对春天的珍惜和喜爱之情。
小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结。
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探究活动
说说这词的上片用了怎样的修辞手法？有什好处？
清平乐
[宋] 黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
拟人，写出了春天的可爱。
“寂寞”一词写出了词人什么样的感受？
写出了词人对春的离去感到万分惋惜。
上片起首便把春天拟人化了，将悄悄归去的春天描摹得极为可爱、鲜活，紧接着问有没有人知道春天去了哪里，还想把春天唤回来，充满天真、浪漫的情趣，充分表达出作者留念春天、不舍春归的深切感情。
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探究活动
清平乐
[宋] 黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
没有。因为蔷薇在夏天开花，夏天已经来了，春天也就回不来了。
下片寻春的行踪中，可见作者对春天的喜爱和留恋已经到了极致，竟还认真地想到了要找鸟儿来问一问。
词的下片，诗人为什么要“问取黄鹂”？
问到了结果吗？
怎么样？
因为黄鹂和春天一同出现，它也许能得知春天的讯息。
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布置作业
课堂小结
清平乐
[宋] 黄庭坚
惜春
恋春
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布置作业
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感受其他词人对春的独特感受
译文：
昨夜雨虽然下得稀疏，但是风却劲吹不停，酣睡一夜仍有余醉未消。
问那正在卷帘的侍女，外面的情况如何，她却说海棠花依然和昨天一样。
知道吗？知道吗？这个时节应该是绿叶繁茂，红花凋零了。
如梦令
[宋] 李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否，知否？应是绿肥红瘦。
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感受其他词人对春的独特感受
译文：
听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气旧日的亭台，西落的夕阳何时才能回来？
花儿总要凋落让人无可奈何，似曾相识的春燕又归来，独自在花香小径里徘徊留恋。
浣溪沙
[宋] 晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
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布置作业
1.背诵古诗《清平乐》。
2.画一画：展开想象，按自己的理解，为诗歌《清平乐》配画。
课后作业
再见