11.十六年前的回忆第2课时精品课件 (共24张PPT)

(共24张PPT)
十六年前的回忆
第四单元 第2课时
课程导入
1.我总爱向父亲问许多（ ）可笑的问题。
2.（ ）越来越（ ），父亲的工作也越来越紧张。
他的朋友劝他离开北京，但父亲却说，他不能（ ）离开。
3.（ ）的（ ）把父亲绑起来，拖走了。
4.在（ ）上，父亲的神情非常（ ），非常沉着。
他的心被一种伟大的力量（ ）着。
幼 稚
yòu zhì
jú shì
局 势
yán jùn
严 峻
qīng yì
轻 易
cán bào
残 暴
fěi tú
匪 徒
fǎ tíng
法 庭
ān dìng
安 定
zhàn jù
占 据
字词检测
内容回顾
上节课我们学习了生字词，了解了课文的主要内容。现在请大家打开书，边浏览课文，边回顾作者李星华回忆了父亲的哪些事。
被捕前
被捕前
被捕时
被捕时
被审时
被审时
被害后
被害后
课程导入
通过这些事，李大钊给你留下了怎样的印象？
李大钊是一个非常勇敢的人。
李大钊有着不怕牺牲、坚贞不屈的牺牲精神。
课程导入
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1
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3
课程导入
中
学习目标
了解课文首尾呼应的表达方法，体会这种写法的好处。
关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
结合资料，了解先辈的革命事迹。
探究任务
问题探究
探究方法
1.学生自读：读第2—29自然段（被捕前——被捕时——被害后），分别画出描写人物外貌、神态、言行的句子，并在所画句子旁边批注自己的感受。
2.小组合作：认真研读，小组成员相互交流自己的阅读感受。
3.全班交流：学生交流汇报。根据学生汇报，教师用课件相机
出示句子，引导学生赏析、品读重点语句。
默读课文。思考：李大钊的精神品质是通过哪些描写表现出来的？用直线划出来， 并把你的感受批注在旁边。
中
合作探究
父亲的这段话主要想表达什么？
中
探究活动
父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
父亲想要表达的是“局势虽然很严峻，但是我的工作很重要，我不能离开北京。”
哪些语句表明父亲不愿离开北京？
问题探究
聚焦人物形象
聚焦人物形象
联系上下文说说当时的局势是怎样的？
后来听母亲说，军阀张作霖要派人来搜查。
工友阎振三被抓到警察厅里去了。
阅读资料
1926年3月18日，被鲁迅先生称为“民国以来最黑暗的一天”。这一天在北京发生了震惊中外的“三一八”惨案。段祺瑞执政府卫队向由李大钊同志领导的游行请愿的学生开枪，打死47人，伤200余人。
问题探究
我感受到了李大钊同志一心只考虑革命工作需要，完全把个人安危置之度外的高尚品质。
中
探究活动
父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
这一段语言描写让我们体会到了李大钊同志将自己的生死置之度外和忠于革命的伟大品质。请你通过朗读表达对这位革命者的敬佩之情。
问题探究
聚焦人物形象
聚焦人物形象
“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”
父亲不慌不忙地向外走去。
父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。
一句话、 一个动作、一种神态，就让我们体会到了李大钊临危不惧的革命品质，一个伟大的革命者形象就直接矗立在了我们的眼前。
读句子，想一想，你能从这些句子中感受到李大钊的什么品质，是从哪些词语中感受到的？
问题探究
聚焦人物形象
聚焦人物形象
中
探究活动
这一部分，课文只用了这三句话来描写李大钊，对那些匪徒又是怎样描写的呢？
不要放走一个！”窗外响起粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。
问题探究
聚焦人物形象
聚焦人物形象
中
探究活动
我感受到了这帮匪徒的凶残、狠毒。
这群匪徒像是一帮凶神恶煞。
为什么作者为什么不惜笔墨描写那些匪徒？
“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”
父亲不慌不忙地向外走去。
父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。
不要放走一个！”窗外响起粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。
衬托手法，突出李大钊的临危不惧。
问题探究
聚焦人物形象
聚焦人物形象
中
探究活动
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
面对重刑,李大钊又是怎样的态度呢？
李大钊咬紧牙关，不说一个字，极力忍耐身上的痛苦。
自由读句子，想一想，李大钊被捕后都遭遇了什么？
问题探究
聚焦人物形象
聚焦人物形象
中
探究活动
李大钊被捕后遭遇了重刑。
李大钊从被捕到就义，在狱中共22天。为了逼迫李大钊招供，敌人对他施用了多种酷刑，百般折磨。电椅、老虎凳、用竹签插手指……最后竟残忍地拔去了他双手的指甲。李大钊用血迹斑斑的双手在《狱中自述》中自豪地写道：“钊自束发受书，即矢志努力于民族解放之事业，实践其所信，励行其所知。”
你看到了一个怎样的李大钊？
李大钊是一个不屈不挠的革命斗士，对革命事业十分坚定。
外貌与神态描写直接让我们体会到了李大钊坚贞不屈的革命品质。
问题探究
聚焦人物形象
聚焦人物形象
中
探究活动
“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”
自由读读句子，你感受到了什么
我感受到了李大钊不想让自己的孩子和妻子也被抓起来，竭力保护她们。
李大钊和所有的父亲一样，想要保护家人，他是一位慈父。
父亲的语言处处显示他想保护家人，字字都饱含着他对亲人的爱。他是伟大的革命者，也是一位慈父。
问题探究
聚焦人物形象
聚焦人物形象
中
探究活动
探究任务
问题探究
探究方法
1.自读课文最后一个部分，想一想：在得知李大钊牺牲的消息之后，全家人是如何度过的？
2.合作讨论：对比开头，你有什么发现？体会这样写的好处。
3.找到文中其他前后照应的地方，体会前后照应的好处。
通览全文，体会前后照应的作用。
中
合作探究
找一找，说一说父亲遇难后全家人是如何度过的？
舅老爷到街上去买报。他是哭着从街上回来的，手里无力地握着一份报。
我立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。
母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。
问题探究
聚焦全文写法
聚焦全文写法
中
探究活动
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
……
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”
首尾呼应，结构紧凑，中心更加突出
问题探究
聚焦全文写法
聚焦全文写法
中
探究活动
我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
后来听母亲说，军阀张作霖要派人来搜查，为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
前后呼应
两处都写到了烧毁文件和书籍。
这样一前一后两个地方都交代了事情的来龙去脉，增加了文章的真实性和感染力，更加突出当时社会局势的严峻，这样的写法叫做前后照应。
问题探究
聚焦全文写法
聚焦全文写法
中
探究活动
囚歌
叶挺
为人进出的门紧锁着，
为狗爬走的洞敞开着，
一个声音高叫着：
——爬出来吧，给你自由！
我渴望着自由，
但我深深地知道——
人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
我希望有一天，
地下的烈火，
将我连这这活棺材一齐烧掉，
我应该在烈火和热血中得到永生！
①
②
③
①以“人”与“狗”、“门”和“洞”作对比，鲜明地阐述了革命者对于人的气节的崇高追求。
②诗人以激昂的语气进行回答，表达了宁为玉碎，不为瓦全的高尚志向和无畏的气概。
③“活棺材”来比喻这座囚禁革命志士的人间炼狱，一方面，揭露了国民党反动派残酷迫害革命志士，屠杀共产党人的暴行；另一方面也暗示了国民党反动统治必将走向灭亡。
拓展延伸
为人进出的门紧锁着，
为狗爬走的洞敞开着，
一个声音高叫着：
——爬出来吧，给你自由！
我渴望着自由，
但我深深地知道——
人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
我希望有一天，
地下的烈火，
将我连这这活棺材一齐烧掉，
我应该在烈火和热血中得到永生！
——叶挺《囚歌》
关于这首诗，你查到了哪些资料？
叶挺将军非常了不起，坚持斗争，哪怕死去也决不向敌人低头。
拓展延伸
叶挺是中国人民解放军创始人之一，新四军重要领导者之一，著名军事家。所在的国民革命军第四军在北伐中被誉为“铁军”，抗日战争中又出任新四军军长。
在皖南事变中被国民党扣押，他拒绝蒋介石的威逼利诱，写出了著名的《囚歌》以明志；抗战胜利后，获救出狱后被中国共产党重新接纳为党员，1946年不幸空难离世。
课堂小结
中
课堂小结
十六年前的回忆
一位革命者
一位慈父
镇定沉着
镇定沉着
忠于革命
忠于革命
无所畏惧
无所畏惧
坚贞不屈
坚贞不屈
布置作业
中
课后作业
查阅资料，了解刘胡兰、董存瑞、邱少云等革命先烈的事迹。
再见