7.汤姆?索亚历险记精品课件（共26张ppt）

(共26张PPT)
汤姆 索亚历险记（节选）
第二单元 1课时
课程导入
课程导入
中
作品介绍
社会文化身份
19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表
世界著名短篇小说大师
马克 吐温
（1835-1910）
写作
手法
幽默和讽刺
美誉
“美国文学中的林肯”
主要
作品
《百万英镑》
《王子与贫儿》
《哈克贝利 费恩历险记》
《汤姆 索亚历险记》
v
中
学习目标
课程导入
认识“嗒、嘘”等8个生字，读准“卡”这个多音字。
能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，
对汤姆作出简单评价。
能产生阅读原著的兴趣。
1
2
3
中
自读任务
问题探究
1.借助阅读提示，明确学习任务。
2.自读课文，初步感知。
（1）快速默读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）圈画出文中出现的人物；理清人物之间的关系；梳理情节、概括主要内容。
中
合作探究
问题探究
汤姆 索亚是美国作家马克 吐温笔下著名的儿童形象。默读课文，说说哪些情节特别吸引你。你觉得汤姆是一个怎样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆 索亚历险记》这本书吧。
请你说说阅读提示告诉我们可以怎么读这本书？
整体感知
中
随文识字
人们叮叮当当地敲响了铁碗铜盆，嘀嘀嗒嗒的喇叭声与人们的喧嚷声汇成了一片。
他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险……
道格拉斯寡妇守在旁边，看汤姆是否遵守规定。回到家里，汤姆才听说卡迪夫山发生的事，还得知那个“衣衫褴褛的人”的尸体最后在渡船码头附近被发现了……
“哎呀，法官，印江·乔埃还在洞里呢！”
dā
嘀嘀嗒嗒
xū
吹嘘
qí
贝琪
ɡuǎ
寡妇
lán lǚ
衣衫褴褛
kǎ
卡迪夫山
qiáo
乔埃
嘘
琪
寡
嗒
“卡”是多音字。
（qiǎ） （发卡）
（kǎ ） （卡片）
（卡车）
（卡路里）
“嗒”“嘘”都是口字旁，都可以作拟声词。
“褴”“褛”都和衣服有关字。褴褛表示（衣服）破烂。
中
集中识字
整体感知
褴
褛
乔
卡
dā
xū
qí
ɡuǎ
kǎ
lán
lǚ
qiáo
v
问题探究
中
探究活动
默读课文，圈画出文中出现的人物。
汤姆 索亚
波莉姨妈
贝琪
撒切尔夫妇
道格拉斯寡妇
哈克
印江 乔埃
v
问题探究
中
探究活动
这些人物之间是什么关系
汤姆
贝琪
哈克
波莉姨妈
撒切尔夫妇
道格拉斯寡妇 印江 乔埃
收养
父母
收养
大人
小孩
杀人犯
好友
好友
问题探究
中
主要情节
孩子失踪
回到村庄
讲述历险经过
看望朋友
得知封洞
问题探究
中
主要内容
汤姆和贝琪失踪后终于回到了小镇。汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中探险的经过。后来汤姆去看望朋友哈克时，从撒切尔法官口中意外地知道了山洞已被封上，乔埃竟然被困在了洞中。
中
合作探究
问题探究
探究任务
借助学习单，走近情节，谈主要情节的精妙之处。
探究方法
默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
自主完成阅读学习单。
交流反馈，感受情节的精妙。
问题探究
中
探究活动
自主完成学习单。
汤姆 索亚历险记（节选）阅读学习单 书名 《汤姆 索亚历险记（节选）》
精彩情节一
推荐理由
精彩情节二
推荐理由
精彩情节三
推荐理由
……
中
探究活动
问题探究
特别吸引我的情节是汤姆一回来不是好好地休息，是夸夸其谈，炫耀自己的经历，我也听得津津有味。理由是汤姆虽然身体很虚弱，但仍沉浸在这次探险的回忆之中，内心很兴奋，说明他富有冒险精神。
汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，又是怎么去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止……
中
探究活动
问题探究
他还讲述了如何费尽口舌说服贝琪，当她摸索着爬到洞口，看到那一小块太阳光时，怎样兴奋得不得了，简直就要高兴死了。他还说自己先怎样爬出洞口，然后又帮助贝琪爬了出来，他们是如何坐在那里高兴地大声哭了起来，一些人怎么乘着小船打那儿经过，他俩又是怎样呼喊着他们，告诉他们自己的遭遇。
最精彩的情节是汤姆讲述自己如何在洞中帮助小伙伴脱险，找到了出口这一部分，我真为他们捏了一把汗。理由是我从这一段描写中感受到了汤姆特别能说会道，还有一点点的虚荣心。
中
探究活动
问题探究
汤姆的脸色立刻变得煞白。
“怎么了，孩子！喂，快来人哪！快拿杯水来！”
有人拿过一杯水，一下子泼到了汤姆的脸上。
“啊，现在没事了。你怎么了，汤姆？”
“哎呀，法官，印江·乔埃还在洞里呢！”
特别吸引我的情节是最后汤姆想起印江 乔埃还在洞里。理由是我特别想知道故事的结局是什么。
中
合作探究
问题探究
探究任务
借助思维导图探究：你觉得汤姆是一个怎样的孩子。
探究活动
再次默读课文，四人小组合作，寻找汤姆性格的多面性。
借助课文内容，完成思维导图。
小组交流后汇报，教师随机点拨，引导学生进一步感受人物形象。
问题探究
中
合作探究
评价人物，填写图表。
汤姆的性格特点
拓展延伸
我从汤姆夸夸其谈自己的冒险经历看出来，他爱出风头，别人的羡慕让他很有成就感，可见他有虚荣心。
我从汤姆想办法救贝琪，又想办法逃出去，看出他很勇敢、机智，也很有担当。
我从汤姆听说哈克病了，马上去看他，看出汤姆很重情义。
汤姆是一个怎么样的人？说说理由。
拓展延伸
汤姆很像我一个同学，每次在我遇到困难的时候，他都会鼓励我、帮助我。汤姆这个人让我感觉很熟悉。
汤姆很重情义，他回来后身体刚恢复就去探望哈克，这让我想起了我的好朋友。上次我身体不舒服，我的好朋友一直安慰我，还到我家看望我。
汤姆回来后跟大家大肆吹嘘自己的探险经历，很像我们班的一个同学。他在假期后回校时，一直吹嘘自己去了大海边旅游。
在汤姆的身上，你能找到自己或是身边小伙伴的影子吗
课堂小结
汤姆 索亚历险记（节选）
爱出风头、有虚荣心
重情义
勇敢、机智、有担当
梳理人物关系
抓住重要情节
评价人物形象
拓展延伸
中
拓展链接
汤姆 索亚历险记（节选）
对，就是这样，汤姆决定了自己的未来。他将离家出走，来实现这个梦想。①他会在明天早晨出发，因此他现在就要开始着手准备了。②他必须要把自己所有的财宝收集到一起，于是走到附近的一个腐烂的树根下，开始用他那把巴洛牌小刀挖洞，很快他就凿到了树根，发出了空洞的声音。他把手放在那里，然后表情严肃地念道:
“没有到来的，快来!已经到来的，留下！”
然后他把土坷垃刨开，挖出了一块松木瓦。他将瓦块拿起，发现下面埋着一个四角都是松木瓦做成的精致小箱子，箱子里头有个石头弹子，汤姆看到这非常吃惊!他困惑地挠了挠头，说道:
“好吧，我可没想到会是这种情况！”
于是他生气地将石头弹子撇在-边，在那里闷想着。
①我从“离家出走”看出来汤姆是一个很爱冒险的人。
②我从“准备”一词，看出来他是一个很有计划的人。
拓展延伸
中
拓展链接
这个迷信竟然不灵验，他和他的同伴们一直都相信的咒语竟然失败了。他们一直相信的就是，如果你埋下一个弹头，再念上几句咒语，让它埋个两星期，那么等你再去挖它的时候，你所有丢失过的弹头都会自己汇集在一起，不管它们曾经被丢了多远，它们都能自己再回来。③但是现在，他彻头彻尾的失败了。汤姆所有的信念都从根基上被打垮了，他以前多次听说过成功的案例，从来没有见到它失败过，他没想到自己在这之前尝试了好几次，最后连埋在哪都找不到了。他困惑了好一会儿， 最终想出应该是一些巫婆干扰了他的咒语，打破了这个法术。这个推断让他很满意，于是他四处寻找了一番，找到了一个小沙堆，沙堆中间有一个沙漏型的凹处，然后他跪在地上，冲着凹处喊道:“小甲虫，小甲虫，告诉我我想知道的秘密！”④
③我从“念咒语就能让弹头汇集”看出汤姆还是一个十分天真的人。
④我还从汤姆跟小甲虫说话，看出来他是一个很可爱的人。
布置作业
中
课后作业
除了去山洞探险外，汤姆还经历了些什么？其他的历险故事又会是怎么样的呢？让我们赶紧制定一份阅读计划，有目的地去阅读整本书吧。
再见