六下第三单元习作：让真情自然流露第2课时精品课件（共23张ppt）

(共23张PPT)
让真情自然流露
第三单元 评改指导
习作导入
这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！
习作导入
评价内容
同桌评价
1.这篇习作表达了自己的一种感受吗？
2.这篇习作是否选择了自己印象深刻的
事例来体现“我”的感受？
★ ★ ★
让我们参看教材中的几个习作引导问题，梳理出本次习作的评价标准吧！
3.这篇习作中印象深刻的事写具体了吗？
4.印象深刻的事例中，“我”的心情变
化是否写出来了？
5.是否充分表达出了“我”的真情实感？
自我评价
★ ★ ★
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习作评价表
★
v
习作导入
能够评价、修改自己和同学的习作。
欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。
中
学习目标
接下来，让我们一起评改作文吧！看看哪位同学的习作最能打动我们。
评改指导
中
合作探究
探究任务
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
阅读习作例文，明确修改方向，学习修改方法。
评改指导
评价内容
同桌评价
1.这篇习作表达了自己的一种感受吗？
2.这篇习作是否选择了自己印象深刻的事例
来体现“我”的感受？
★★★
3.这篇习作中印象深刻的事写具体了吗？
4.印象深刻的事例中，“我”的心情变化是
否写出来了？
5.是否充分表达出了“我”的真情实感？
自我评价
★★★
★★★
★★★
★★
★★
★★
★★
★★
★★
习作评价表
★
自评
提示
默读自己的习作。
读
结合习作，逐条对照评价表中的五个问题。
答
你会给自己几颗★？
评
让我们按照习作评价表进行自评吧！
评改指导
1.读读语文书上《别了，语文课》和《阳光的两种用法》两篇例文，
从中我们可以学到哪些好的修改方法呢？
评改指导
（1）列举具体事例表达情感。
片段1：我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。
这个片段中，作者写了什么具体事例？表达了作者怎样的情感？
作者对语文课从不喜欢到想要学会。
评改指导
（2）借内心独白抒发情感。
片段2：有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦!”
这一段话作者是说给谁听的？这样写有什么好处？
内心独白
评改指导
（3）直接发表议论和看法。
片段3：真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，谁家又离得开老阳儿呢？如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大方且一视同仁，而柴米油盐酱醋茶却样样都得花钱买才行。不过，如母亲和毕大妈这样将阳光派上如此用法的人家，也不多。这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事。阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴着母亲和毕大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。
这段话中，作者对“老阳儿”有怎样的认识？
作者结合自己的亲身经历，在对“老阳儿”直接发表议论和看法。
写出了“老阳儿”的重要作用，体现了作者对“老阳儿”真切的喜爱。
评改指导
（1）谁能说说这个习作片段存在什么问题？
我一直盼望下雪。
这天早上，我早早地起了床，到外面等下雪。因为常听姥姥说“冬天整个天空都是阴沉沉的，那就是下雪的前兆”。但老天爷似乎成心和我作对，迟迟不肯如我所愿。这可把我急坏了!于是，我一会儿看天气预报，一会儿跑出去看看那暗无天日的天空，心里还一直默默地念叨着：雪啊，快点下来吧，这样我就可以舒舒服服地玩雪啦……整整等了一个上午，天空还是没有任何下雪的迹象。
看！那又粗又壮的大树上，翠绿的叶子不见了，屋檐上挂着一条又一条晶莹剔透的冰棱，整个大地被一条雪白的被子盖住了，就像童话里的白色世界一样。每当雪停后，每家每户的孩子都跑出了家门，在雪地上尽情地玩耍着……想着想着，我又不禁盼望起来了。
盼下雪
仅用“一直盼”一词不能充分表达我的心情。
没有充分描写重要的情感，没有把期盼写具体。
抒发情感时，没有用上巧妙的写法。
评改指导
（2）你能给出具体的修改建议吗？
我一直盼望下雪。
这天早上，我早早地起了床，到外面等下雪。因为常听姥姥说“冬天整个天空都是阴沉沉的，那就是下雪的前兆”。但老天爷似乎成心和我作对，迟迟不肯如我所愿。这可把我急坏了!于是，我一会儿看天气预报，一会儿跑出去看看那暗无天日的天空，心里还一直默默地念叨着：雪啊，快点下来吧，这样我就可以舒舒服服地玩雪啦……整整等了一个上午，天空还是没有任何下雪的迹象。
看！那又粗又壮的大树上，翠绿的叶子不见了，屋檐上挂着一条又一条晶莹剔透的冰棱，整个大地被一条雪白的被子盖住了，就像童话里的白色世界一样。每当雪停后，每家每户的孩子都跑出了家门，在雪地上尽情地玩耍着……想着想着，我又不禁盼望起来了。
可以加入神态、动作、心理等人物描写，使“我”的“期盼”更具感染力。
可以加入直接说明期盼情感的语言，让情感表达更真实、具体。
盼下雪
评改指导
（2）你能给出具体的修改建议吗？
我一直盼望下雪。这天早上，我早早地起了床，到外面等下雪。因为常听姥姥说“如果冬天整个天空都是阴沉沉的，那就是下雪的前兆”。但老天爷似乎成心和我作对似的，迟迟不肯如我所愿。这可把我急坏了!于是，我一会儿看天气预报，一会儿跑出去看看那暗无天日的天空，心里还一直默默地念叨着：雪啊，快点下来吧，这样我就可以舒舒服服地玩雪啦……等了整整一个上午，天空还是没有任何下雪的迹象。
看！那又粗又壮的大树上，翠绿的叶子不见了，屋檐上挂着一条又一条晶莹剔透的冰棱，整个大地被一条雪白的被子盖住了，就像童话里的白色世界一样。每当雪停后，每家每户的孩子都跑出了家门，在雪地上尽情地玩耍着……想着想着，我又不禁盼望起来了。
盼下雪
可以抓住心情的变化，运用细节描写，把这种期待写具体。
抒发情感时，也可以运用前后呼应的写法，让读者明白感情产生的原因。
评改指导
（3）小组讨论、修改，并推选代表读一读修改后的片段。
一年四季，你都会盼望着些什么呢 在春天，我盼着五颜六色的花绽放；在夏天，我盼着树木都郁郁葱葱；在秋天，我盼着果园硕果累累；在冬天，我最盼的非下雪莫属啦。
这天早上，我早早地起了床，冲出门外，望着黑沉沉的天空，期盼着下雪。因为常听姥姥说“如果冬天整个天空都是阴沉沉的，那就是下雪的前兆”。但老天爷似乎成心和我作对似的，迟迟不能如我所愿。这可把我急坏了！于是，我一会儿看天气预报，一会儿跑出去看看那暗无天日的天空，心里还一直默默念叨着：雪啊，快点下来吧，这样我就可以舒舒服服地玩雪啦……等了整整一个上午，天空还是没有任何下雪的迹象。我呆呆地望着天空，回想起了前几年下雪时的景象——
看！那又粗又壮的大树上，翠绿的叶子不见了，屋檐上挂着一条又一条晶莹剔透的冰棱，整个大地被一条雪白的被子盖住了，就像童话里的白色世界一样。雪停后，每家每户的孩子都会跑出家门，在雪地上尽情地玩耍着……想着想着，我又不禁感叹道：雪啊，雪啊，我好久没有看到你的身影了——今年你能来吗
盼下雪
评改指导
。
我们按照习作评价表评价了自己的习作，分析了一篇典型习作，也做了一次习作片段修改练习，接下来请大家将学到的评改方法运用到自己和同桌的习作中去吧！
评改
“让真情自然流露”
习作分享
“让真情自然流露”
分享会
提示：同桌之间阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段
在班级分享。
习作分享
评价内容
同桌评价
1.这篇习作表达了自己的一种感受吗？
2.这篇习作是否选择了自己印象深刻的事例来体现
“我”的感受？
★★★
3.这篇习作中印象深刻的事写具体了吗？
4.印象深刻的事例中，“我”的心情变化否写出来了？
5.是否充分表达出了“我”的真情实感？
自我评价
★★★
★★★
★★★
★★
★★
习作评价表
★
同桌
评价
阅读同桌的习作。
读
结合习作，逐条对照评价容表中的五个问题。
找
你会给自己几颗★？
评
让我们按照评价内容评价同桌的习作吧！
你有什么修改建议？
写
★★★
★★★
★★★
★★★
班级分享佳作或精彩语段。
习作分享
推荐佳作：
1.《 》
2.……
推荐语段：
1. ；
2.……
习作分享
习作：让真情自然流露
中
方法小结
明确评价标准
掌握修改方法
评改、分享习作
列举具体表达情感
内心独白表达情感
直接议论表达情感
评改指导
佳作赏析
毫无征兆，气温骤降至零下十几度。纷纷扬扬的大雪把整个世界装点得银装素裹，也带来了刺骨的寒冷。①
同学们的父母陆续把棉衣送到了教室。我裹紧身上的单衣，心想：我家离学校太远，而且父亲的腿有残疾，他肯定不会给我送棉衣来了。实际上，我宁愿忍受寒冷，也不愿意我的父亲出现在教室门口。我害怕看到同学们异样的目光，害怕他们在背后对我指指点点。更何况，我本身就是一个极其自卑的人。②
“朱星，校门口有人找你。”班主任的声音打断了我的思绪，我低头朝校门口走去。
果然是我的父亲。
他怀里抱着棉衣，把身子尽量俯下去。雪花染白了他的头发和衣服，远远望去显得很滑稽。他隔着校门把衣服递给我，又从怀里掏出一个小包裹，迅速把里面用塑料袋包裹着的烤地瓜塞给我。我伸手接过地瓜，触碰到了父亲的手，他的手如冰块一般凉，地瓜却散发着温热。③
雪花中的烤地瓜香
③这段话描写了父亲给“我”送棉衣和烤地瓜的画面。“掏出”和“塞”写出了父亲给“我”烤地瓜的动作，展现了父亲对“我”深深的爱。
②通过心理描写表现出“我”的自卑。
①开头描写寒冷的天气，为后面写送棉衣作铺垫。
佳作赏析
“还热着，街……街上买的，下课吃，衣服赶紧穿上，太冷。”
“爸，你怎么不进来 ”
父亲低头看了看自己的腿，想说什么，最终挤出了一丝微笑。父亲直起身板，转身，裹了裹自己的衣服，扒拉了一下头上的雪花，背对着我说：“快回去，别耽误时间，衣服快穿上。”④
我望着父亲的背影和地上那串奇特的脚印，感到一股暖流涌遍我的全身，可我分明还没有穿上棉衣。⑤
我终于昂起了低了十多年的头，心想：在我抬起头的那一刻，我人生的字典里就再也没有“自卑”这两个字了。
冬天的雪花真美，空气中还有烤地瓜的香。⑥
⑥照应开头和题目，与开头的寒冷形成对比，突出了“我”内心的变化。
⑤写父亲离去的画面，“一股暖流”表现出“我”被父爱深深地感动了。
④这段对话表现了父亲对孩子的关爱和理解，其中也暗含着“我”的一丝愧疚。
总评：这篇习作采用第一人称，按照事情的发展顺序展开叙述，通过
叙述腿有残疾的父亲大雪天给“我”送棉衣和烤地瓜这件事，
表现了父爱的伟大。作者通过对父亲语言、动作等的描写，使
父亲对“我”的关爱跃然纸上。
布置作业
中
课后作业
再次修改、誊抄自己的习作。建议给习作配上简笔画和一首小诗，如有可能，与文中的那个人进行交流，并听听他（她）的阅读感受。
再见