5《草船借箭》教学设计

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五年级下册语文
《草船借箭》教学设计
教学目标
1.借助资料了解背景，根据语言推测内心，明白“三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状，”体会诸葛亮神机妙算、将计就计的智慧和顾全大局的形象。
2.初步学习阅读古典名著的方法，能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，激发阅读《三国演义》的兴趣。
教学重难点
1.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。
2.初步学习阅读古典名著的方法。
教学过程
板块一：回顾内容，晓因“神机妙算”而主动
1.回顾内容。
（1）完成课堂作文本第2题
（2）借用回目“用奇谋孔明借箭”用一句话说出故事经过。
2.聚焦核心问题。
板书：诸葛亮为什么主动？
3.晓诸葛亮因神机妙算而主动。
（1）默读课文，寻找原因。
（2）结合上节课内容，简单回顾。
预设：诸葛亮算到了其中的“人”和“环境”，对此次借箭胸有成竹而主动。
板块二：研读周瑜，明因“将计就计”而主动
1.在这个故事中周瑜又有着怎样的特点呢？请你读读课文，画出相关句子，在旁边写一写批注。
2.交流：（1）周瑜对诸葛亮心怀妒忌，（出示第一段），那什么叫“妒忌”？（是的，对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）
（2）再看第二段，周瑜和诸葛亮的对话。周瑜借着公事一步步设计陷害诸葛亮，直至诸葛亮说要立下军令状时，他才高兴了。
（出示课后第二题）
（3）完成课堂作业本相应题目
①你觉得诸葛亮会怎样立这个军令状？自己试着说一说。
②此时此刻，周瑜不再问话，但有动作──立军令状、摆酒招待。很显然，诸葛亮立下军令状以后，周瑜很高兴，他可能在想什么？从中可以看出周瑜是一个怎样的人？请你静下心来想一想、写一写。
（4）发现“步步紧逼”和“将计就计”。
把周瑜的话连在一起自由读，想想他的内心，你发现了什么？（板书：步步紧逼）请一名学生读周瑜的逼问，一名学生读诸葛亮的回应。面对周瑜的步步紧逼，听听诸葛亮的回应，想想他的内心，你发现了什么？（板书：将计就计）
总结：我们根据周瑜和诸葛亮的语言，推测他们的内心，发现诸葛亮的主动还因为周瑜的步步紧逼，诸葛亮才将计就计，主动立下军令状。
【设计意图：根据语言推测内心，是初步阅读古典名著的重要方法之一。本环节的教学让学生抓住话语里的关键信息，推测人物的内心，感受周瑜的步步紧逼和诸葛亮的将计就计。】
板块三：了解背景，悟因“顾全大局”而主动
1.借助资料，了解历史背景。
（1）还有别的原因吗？让我们走进历史。补充东汉末年资料：三方人物关系图、战争局势图、三方兵力图示和第42回、第43回中描写“曹军南下，刘备大败，诸葛亮游说孙权联合抗曹，已达成联盟”的相关文字。
（2）明确阅读资料的要求。自主阅读资料，思考：三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？同桌讨论：我在（哪份）资料里读到……，我认为诸葛亮主动答应还因为……
（3）汇报：“我在（哪份）资料里读到……，我认为诸葛亮的主动答应还因为……”
2.作比较，悟顾全大局。
（1）引导：同学们阅读资料，发现孙权、刘备达成了联盟。作为同盟，共同抗曹才是正事儿。周瑜、诸葛亮分别在干什么？这一比较，你有什么发现？（板书：顾全大局）
（2）小结：借助资料，了解历史背景，我们发现了诸葛亮的顾全大局。
3.小结，再读对话。
（1）小结主问题：
“三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？”我们借助资料，了解背景，发现最重要的原因是诸葛亮“顾全大局”。我们根据语言，推测内心，发现周瑜在步步紧逼，所以诸葛 亮“将计就计”，主动立下军令状。当然，少不了他自己的“神机妙算”。
小结方法：借助资料了解背景，根据语言推测内心，可以帮助我们进一步读懂人物。
【设计意图：《草船借箭》是《三国演义》中的一个经典故事，它有一定的历史背景，在整本书中也是前有起因、后有延续的。在阅读时结合相关的背景资料，就能更好地理解故事内容，加深对人物的了解。】
板块四：对比阅读，猜测大概意思
出示：曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
1.曹操说的这句话在原文中是这样写的，请你尝试着读一读，说一说你读懂了什么？你是用了什么方法读懂的？
出示：操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”
2.对比着读，联系上下文猜测着读就能读懂句子大概的意思了。那接下来请你来挑战一下（出示阅读链接）再用刚才的方法，自己尝试着读一读这段话。
出示课后“阅读链接”，找出这段话与课文中相对应的段落。
【设计意图：选取课外资料与课内资料对接，首先是激发学生阅读中国名著的兴趣；其次，是让学生对比阅读，体会到诸葛亮“神”的同时，帮助学生跳出“神机妙算”这一文本框。】
板块五：课后延伸，全面了解人物
课后再读《三国演义》中诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物的相关故事，选择感兴趣的人物，仿照示例填一填，再和同学分享。（完成课堂作业本相应题目）
【设计意图：教材只是优秀文化的缩影，所以需要把课内知识延伸到课外。从读好一篇文章到读好一本书，从读好一本书到读好一段人生。】
板书设计： 草船借箭
诸葛亮为什么主动？
胸有成竹
将计就计
顾全大局
环境：天气、草船、水流
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