人教版二年级下册数学 1000以内数的认识 教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级下册数学 1000以内数的认识 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 941.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-21 10:46:00 | ||
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文档简介
1000以内数的认识
教学目标：
1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，会正确读写1000以内的数。
2．初步理解相邻计数单位个、十、百、千之间的十进关系。
3．初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点：
使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，会正确读写1000以内的数。
教学难点：
接近整百、整千数的数数。
教学准备：课件、计数器。
教学过程：
课前谈话：
202班的孩子们你们好！知道我是谁吗？有没有人知道的呀？
金老师——你真有礼貌，你们轻轻地叫叫我地名字，你愿意叫叫我吗？我来自杭州的丁蕙小学。
我已经介绍过了，谁愿意也来介绍介绍你自己，2-3人
很高兴认识你，握手。
因为时间关系，我们可以通过课堂让金老师进一步地认识大家。
初次见面，老师给你们带了一份大礼——展示。喜欢吗？咦？这么多糖，猜猜有多少颗 你猜，你猜……
200，100：还要多得多
900：你眼光很准！很接近了
1000：哇，你太厉害了，你猜的真准！这儿就是1000颗糖。
出示大米：看看老师还带来了大米，你猜猜看有几颗？
20：远远不止呢！
100：可以再往大了猜。
1000：你真了解老师的心啊，（肢体语言）你有什么想说的。
想象一下，如果是1000颗黄豆，大约会是多少呢？手比划一下，不要动哦！不要动！（出示）快看看和你比划的一样吗？
喜欢老师的礼物吗？好，小朋友们，我们可以上课了吗
借助小方块理解进率
师：其实大屏幕上的方块也刚好是1000块，你能想一个什么好办法，让大家一眼就看出它是1000个呢？
生1：给他摆摆整齐，放放好
师：怎样摆整齐呢？
生2：每排放九个，9个9个放。
师：像这样有规律的摆我们就能用乘法来解决了，那么几个为一组，数起来更方便呢？
生3：10个10个数
师：真能干，想到10个10个数，那还可以……？
生3：100个100个数。
师：那现在我们就你们的办法一起来数一数。
1.出示1个方块
师：这是……（一个方块）也就是1个一，我们接着数……
【引导】这样数：1个一，2个一，3个一……9个一，10个一，
师：十个一还可以说是……？（1个十）
课件出示：10个一是10，这样的一条表示1个十。
2.我们接着数，1个十，开始。
生：1个十，2个十，3个十……9个十，10个十。
师：10个十也可以说是1个百。
出示：10个十就是100。
师：这样的一板就表示1个百。
3.接着来，1个百，2个百……9个百，10个百（1000）
师：10个一百，也可以说是1000。1000怎么写？
生：1后面写3个0。
师：如果把它写在数位表上，1写在哪里？
生1：1写在百位的前面。
师：百位的前面一位是哪一位，有谁知道？
生2:1写在千位上。
千位是一个新的数位，它在哪？
在百位的前面/从右往左的第四位。
在千位上写1，百位，十位，个位上都写0.
师：千位写1，后面的百位、十位、个位都写0
借助小方块认识数及数的意义
过渡语：这样摆，我们就能一眼看出是1000了。接下来我们就用这种好办法来挑战一下！好吗？
1.500
师：第一个数？
生：500
师：为什么？
生：有5个一百
师：5个一百就是五百，你说（说两遍）
2.512
师：接着看？
生512.
师：你怎么看出来的。
生1：下面是500，上面有12.
师：你的意思是500+12就是512。（PPT颜色变化）还可以怎么说？（肢体语言圈一圈）
生：它有5个百，1个十，还有2个一。
（两生说，全班齐说）
3.999
师：我们继续挑战（PPT动画）
师：现在是多少？
生999.
师：为什么？
生：9个百，9个十，9个一（PPT颜色变化）
板书：所以我们要在百位上写……十位上，个位上写9。三个都是9，它们的意思一样吗？
生：不一样，百位上的9表示9个一，十位上的9表示9个十，个位上的9表示9个一。
师：能不能和老师配合一下，我来指数，你来指图。（指百位、十位、个位上的9）原来同样的数字所在的位置不同所表示的意思也是（不一样的）
师：除了这样可以看出是999，还可以怎么看？
生：1000-1
游戏环节（拨一拨、摆一摆、写一写）
过渡语：同学们都很厉害顺利地通过了挑战，现在猴子兄弟也遇到了一个关于数的难题，想请大家帮帮他。你们看
师：新年到了，猴妈妈带着猴子兄弟也来给大家分糖，可是他们分不清哪包糖是自己的了，听听他们怎么说吧！
猴哥哥：我的糖果数量是由3个百和5个一组成的？
猴弟弟：我的糖果数量是由3个百和5个十组成的？
师：你能用什么办法来说服猴子兄弟，这盒糖确实是他的呢？
圈一圈 画一画，写一写
3个百和5个一 ( )
3个百和5个十 ( )
（停顿）
请学生说一说你打算想什么办法。
生：
师：为了方便大家研究，老师为大家准备了一份学习单，（出示表格）这里的圈一圈是什么意思？画一画，写一写是什么意思？明白了吗？开始。
师巡视，拍一张照，寻找会说的。
生：猴哥哥有3个百，所以在百这里圈了3捆，5个一我在一这里圈了5根；在计数器上，三个百我就在百位上画了3个珠子，5个一就在个位上画5个珠子。就是305；猴弟弟……
师：同意吗？和他一样的举手。
师：他们有什么相同和不同的地方？
生1：都是由3、0、5三个数组成的。
生2：都是由3个百。
生3：不同的是猴哥哥猴哥哥是5个一，猴弟弟是五个十
生4：5的位置不一样
师：位置不同，意思还一样吗？
师：两个数都有一个0，可以不写吗？如果不写会怎么样？那0能随便写吗？（不能）
师总结：原来0的用处可大了，当哪一位上一个单位也没时，就要用0来占位。
相信猴子兄弟听了大家的介绍，一定心服口服了！
千字文
1、同学们，你们知道吗？在1500年以前，有一篇以它的字数来命名的文字（PPT出示）——千字文，它的字数刚好是1000。
（1）500：这里有一个字，你知道它是第几个吗？按下你的答题器。
反馈：
生：请499的人来说：因为一百、二百、三百、四百……
师：真的是这样吗？我们跟着大屏幕一起来数一数。
先一百一百数，100，200，300，400，再十个十个数，数到490，491、492……499，再加一个就是500。（PPT显示：第500个。）
（2）590
师：这个字又是第几个呢？赶紧数一数，请选择。
反馈：请选对的人来数一数。还可以怎么数？
生1：顺着数：510，520，530……580、一个一个数，581，582，……589，再增加1就是590.
生2：倒着数：一个一个数：这里是600，599，598……
十个十个数:600，590。
师：跟着他一起来数数吧。
（3）245：再来挑战一个数，快来看看这个字又是第几个，想好了吗？我数三二一，请你按下任意键抢答。
刚才我们在千字文中找出了这三个字的位置，现在如果这表示0，这表示1000，你知道他们大约在什么位置吗？（停顿）你会先确定哪个数？
（1）生:500。因为500刚好在0和1000的中间。
师：请你上来指一指（课件出示500的位置）剩下两个数在哪里，你找得到吗？先想一想，再和你的小伙伴讨论一下。
反馈：
（2）245:245在0——500的中间
（3）590:500到1000之间分成相同长度的5分，我先找到600，590在靠近600的地方。
全课总结
1、通过今天这节课的学习，你收获了哪些新的知识？
2、你还想知道些什么？
（机动）任务三：根据现实情境选择合适的数
我们今天学习1000以内的数，其实这些数就在我们的身边，你看：
浙师大附属义乌小学坐落于秀美的义乌江畔，毗邻绿城、万达商业广场，与钓鱼矶公园隔江相望。全校共有（ ）个班，大约有（ ）名学生，其中二年级一共有（ ）个班，约有（ ）位同学。二（2）班一共有（ ）位同学。
①45 ②27 ③1200 ④5 ⑤220
独立完成后全班汇报，说说你是怎么想的，可以选一个说明一下。渗透比较的思想，如全班和女生比，全年级和全校比，或者用排除法。
六、板书设计：
1000以内数的认识
…… 千位 百位 十位 个位
1 0 0 0
5 0 0
5 8 9
9 9 2
9 9 9
千 百 十 个
千 百 十 个
千 百 十 个
千 百 十 个
教学目标：
1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，会正确读写1000以内的数。
2．初步理解相邻计数单位个、十、百、千之间的十进关系。
3．初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点：
使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，会正确读写1000以内的数。
教学难点：
接近整百、整千数的数数。
教学准备：课件、计数器。
教学过程：
课前谈话：
202班的孩子们你们好！知道我是谁吗？有没有人知道的呀？
金老师——你真有礼貌，你们轻轻地叫叫我地名字，你愿意叫叫我吗？我来自杭州的丁蕙小学。
我已经介绍过了，谁愿意也来介绍介绍你自己，2-3人
很高兴认识你，握手。
因为时间关系，我们可以通过课堂让金老师进一步地认识大家。
初次见面，老师给你们带了一份大礼——展示。喜欢吗？咦？这么多糖，猜猜有多少颗 你猜，你猜……
200，100：还要多得多
900：你眼光很准！很接近了
1000：哇，你太厉害了，你猜的真准！这儿就是1000颗糖。
出示大米：看看老师还带来了大米，你猜猜看有几颗？
20：远远不止呢！
100：可以再往大了猜。
1000：你真了解老师的心啊，（肢体语言）你有什么想说的。
想象一下，如果是1000颗黄豆，大约会是多少呢？手比划一下，不要动哦！不要动！（出示）快看看和你比划的一样吗？
喜欢老师的礼物吗？好，小朋友们，我们可以上课了吗
借助小方块理解进率
师：其实大屏幕上的方块也刚好是1000块，你能想一个什么好办法，让大家一眼就看出它是1000个呢？
生1：给他摆摆整齐，放放好
师：怎样摆整齐呢？
生2：每排放九个，9个9个放。
师：像这样有规律的摆我们就能用乘法来解决了，那么几个为一组，数起来更方便呢？
生3：10个10个数
师：真能干，想到10个10个数，那还可以……？
生3：100个100个数。
师：那现在我们就你们的办法一起来数一数。
1.出示1个方块
师：这是……（一个方块）也就是1个一，我们接着数……
【引导】这样数：1个一，2个一，3个一……9个一，10个一，
师：十个一还可以说是……？（1个十）
课件出示：10个一是10，这样的一条表示1个十。
2.我们接着数，1个十，开始。
生：1个十，2个十，3个十……9个十，10个十。
师：10个十也可以说是1个百。
出示：10个十就是100。
师：这样的一板就表示1个百。
3.接着来，1个百，2个百……9个百，10个百（1000）
师：10个一百，也可以说是1000。1000怎么写？
生：1后面写3个0。
师：如果把它写在数位表上，1写在哪里？
生1：1写在百位的前面。
师：百位的前面一位是哪一位，有谁知道？
生2:1写在千位上。
千位是一个新的数位，它在哪？
在百位的前面/从右往左的第四位。
在千位上写1，百位，十位，个位上都写0.
师：千位写1，后面的百位、十位、个位都写0
借助小方块认识数及数的意义
过渡语：这样摆，我们就能一眼看出是1000了。接下来我们就用这种好办法来挑战一下！好吗？
1.500
师：第一个数？
生：500
师：为什么？
生：有5个一百
师：5个一百就是五百，你说（说两遍）
2.512
师：接着看？
生512.
师：你怎么看出来的。
生1：下面是500，上面有12.
师：你的意思是500+12就是512。（PPT颜色变化）还可以怎么说？（肢体语言圈一圈）
生：它有5个百，1个十，还有2个一。
（两生说，全班齐说）
3.999
师：我们继续挑战（PPT动画）
师：现在是多少？
生999.
师：为什么？
生：9个百，9个十，9个一（PPT颜色变化）
板书：所以我们要在百位上写……十位上，个位上写9。三个都是9，它们的意思一样吗？
生：不一样，百位上的9表示9个一，十位上的9表示9个十，个位上的9表示9个一。
师：能不能和老师配合一下，我来指数，你来指图。（指百位、十位、个位上的9）原来同样的数字所在的位置不同所表示的意思也是（不一样的）
师：除了这样可以看出是999，还可以怎么看？
生：1000-1
游戏环节（拨一拨、摆一摆、写一写）
过渡语：同学们都很厉害顺利地通过了挑战，现在猴子兄弟也遇到了一个关于数的难题，想请大家帮帮他。你们看
师：新年到了，猴妈妈带着猴子兄弟也来给大家分糖，可是他们分不清哪包糖是自己的了，听听他们怎么说吧！
猴哥哥：我的糖果数量是由3个百和5个一组成的？
猴弟弟：我的糖果数量是由3个百和5个十组成的？
师：你能用什么办法来说服猴子兄弟，这盒糖确实是他的呢？
圈一圈 画一画，写一写
3个百和5个一 ( )
3个百和5个十 ( )
（停顿）
请学生说一说你打算想什么办法。
生：
师：为了方便大家研究，老师为大家准备了一份学习单，（出示表格）这里的圈一圈是什么意思？画一画，写一写是什么意思？明白了吗？开始。
师巡视，拍一张照，寻找会说的。
生：猴哥哥有3个百，所以在百这里圈了3捆，5个一我在一这里圈了5根；在计数器上，三个百我就在百位上画了3个珠子，5个一就在个位上画5个珠子。就是305；猴弟弟……
师：同意吗？和他一样的举手。
师：他们有什么相同和不同的地方？
生1：都是由3、0、5三个数组成的。
生2：都是由3个百。
生3：不同的是猴哥哥猴哥哥是5个一，猴弟弟是五个十
生4：5的位置不一样
师：位置不同，意思还一样吗？
师：两个数都有一个0，可以不写吗？如果不写会怎么样？那0能随便写吗？（不能）
师总结：原来0的用处可大了，当哪一位上一个单位也没时，就要用0来占位。
相信猴子兄弟听了大家的介绍，一定心服口服了！
千字文
1、同学们，你们知道吗？在1500年以前，有一篇以它的字数来命名的文字（PPT出示）——千字文，它的字数刚好是1000。
（1）500：这里有一个字，你知道它是第几个吗？按下你的答题器。
反馈：
生：请499的人来说：因为一百、二百、三百、四百……
师：真的是这样吗？我们跟着大屏幕一起来数一数。
先一百一百数，100，200，300，400，再十个十个数，数到490，491、492……499，再加一个就是500。（PPT显示：第500个。）
（2）590
师：这个字又是第几个呢？赶紧数一数，请选择。
反馈：请选对的人来数一数。还可以怎么数？
生1：顺着数：510，520，530……580、一个一个数，581，582，……589，再增加1就是590.
生2：倒着数：一个一个数：这里是600，599，598……
十个十个数:600，590。
师：跟着他一起来数数吧。
（3）245：再来挑战一个数，快来看看这个字又是第几个，想好了吗？我数三二一，请你按下任意键抢答。
刚才我们在千字文中找出了这三个字的位置，现在如果这表示0，这表示1000，你知道他们大约在什么位置吗？（停顿）你会先确定哪个数？
（1）生:500。因为500刚好在0和1000的中间。
师：请你上来指一指（课件出示500的位置）剩下两个数在哪里，你找得到吗？先想一想，再和你的小伙伴讨论一下。
反馈：
（2）245:245在0——500的中间
（3）590:500到1000之间分成相同长度的5分，我先找到600，590在靠近600的地方。
全课总结
1、通过今天这节课的学习，你收获了哪些新的知识？
2、你还想知道些什么？
（机动）任务三：根据现实情境选择合适的数
我们今天学习1000以内的数，其实这些数就在我们的身边，你看：
浙师大附属义乌小学坐落于秀美的义乌江畔，毗邻绿城、万达商业广场，与钓鱼矶公园隔江相望。全校共有（ ）个班，大约有（ ）名学生，其中二年级一共有（ ）个班，约有（ ）位同学。二（2）班一共有（ ）位同学。
①45 ②27 ③1200 ④5 ⑤220
独立完成后全班汇报，说说你是怎么想的，可以选一个说明一下。渗透比较的思想，如全班和女生比，全年级和全校比，或者用排除法。
六、板书设计：
1000以内数的认识
…… 千位 百位 十位 个位
1 0 0 0
5 0 0
5 8 9
9 9 2
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千 百 十 个
千 百 十 个
千 百 十 个
千 百 十 个