人教版二年级下册数学 表内除法 复习教案

《表内除法的复习》教学设计
教学目标：
1.让学生在说一说、画一画、编一编等活动中复习除法的意义
并能辨析、区分除法的两种含义。
2.在解决问题中，进一步加深对除法意义的理解。能熟练计
除法算式。
3.让学生经历解决问题的过程，培养解决问题的能力，使他们感受到数学与生活的密切联系。
教学重点：通过本节课的复习，使学生进一步加深对除法两种意义的理解，并能进行熟练计算。
教学难点：能辨析、区分除法的两种意义。
教学准备：多媒体课件
一、开门见山，直接揭题
今天这节课我们一起来上一节表内除法的复习课。
二、复习除法的两种意义
【出示】12÷3
1.说一说
这道算式你认识吗？关于它你都知道了什么？
学生回答后小结：刚才同学们想到了12÷3的两种意思。12÷3既可以表示，又可以表示（板贴），你能选择其中一种意思，用圆形来画一画吗？
2.画一画
老师挑了一些同学的作品（4幅），你来介绍一下你是怎么画的？像他这样画的请举手，还有一个同学是这样画的，请你来介绍一下。这两幅图有什么相同的地方？
小结：是的，虽然他们画法不一样，但都是平均分成3份，看，这幅图横的分成3份，他是竖的分成3份。（板贴）
好，咱们来看看另一种意思。你来介绍一下你是怎么画的？同样的，不管怎么分，都是每3个为一份。看样子，咱们班同学不仅聪明，画图能力还特别强。
3.编一编
好，接下来老师要提高难度了。你能再举一些生活中要用到12÷3的例子吗？（你能用这个算式来编一个数学问题吗？）
汇报交流：一生汇报后，让其他孩子做出判断：他说的属于除法的哪种意义？像这样意思的你能说一个吗？
三、解决问题中加深对除法意义的理解
1.三角形问题
如果是18根你觉得可以搭几个三角形？你能用哪个算式来表示？为什么用除法计算？
每3根为一份，就是求18里面有（ ）个3。（板贴）
汇报，教师按顺序记录在黑板上。
仔细观察同学们写出的算式，你发现了什么？
2.正方形问题
（1）请仔细思考，说一说：你是怎么想的？
（2）列式计算：24÷6＝4（根），这可能是□。为什么要用除法？
（3）小结：这里告诉我们总数，平均分成6份，求每份有几根，同样要用除法来做。（板贴：平均分成几份，求每份有几根）
3.六边形问题
（1）从图中，你又知道了什么信息？是的，搭六边形这个信息非常关键，也就是每份6根。
（2）你会解决这个问题吗？说一说你是怎样解决这个问题的？
追问：3×8什么意思？ 先求什么？再求什么？
（3）小结：要求搭几个六边形，也要先知道小棒的总数，再求24里面有（ ）个6。
4.对比分析：（和第2个问题进行对比）
【出示】3×8÷6和24÷6
最后同样是除以6，这两个6表示的意思一样吗？
四、巩固练习
1.不计算，比大小。
18÷3 27÷3 40÷5 42÷5
2.比一比，哪种袜子最划算
4猜一猜，并把你的想法用算式表示出来。
3.如果 =20，那 =（ ）
3÷3＝1
6÷3＝2
9÷3＝3
15÷3＝5
18÷3＝6
21÷3＝7
24÷3＝8
27÷3＝9
表内除法的复习
用乘法口诀求商
各部分名称
除法算式的意义
除数
被除数
商
把12个物体平均分成3份，每份是4个
学生作品2
学生作品1
12 ÷3＝4
（ ）里面有（ ）个（ ）
把12个物体，每3个为一份，可以分成4份
学生作品4
学生作品3