第二单元6.1《大堰河——我的保姆》课件(共29张PPT)2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

(共29张PPT)
导入
大家应该听说过这句诗：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
这两句诗出自诗人艾青的《我爱这土地》。诗人艾青深爱着这片土地，也深爱着生活在这片土地上的人。
今天我们要学习的诗歌，就是诗人艾青写给一个他生命中很重要的人，他的保姆——大堰河的，我们一起看到课文《大堰河——我的保姆》。
大堰河
——我的保姆
艾青
学习活动
1.知人论世，了解诗人的生平和写作背景；
2.反复诵读，感受诗中真挚而强烈的情感；
3.分析人物形象，把握诗人所表达的深情；
4.品读手法，体会现代自由诗形式上的特点。
活动一
知人论世
走近诗人
艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现当代著名诗人。
从小酷爱绘画，18岁考入西湖艺术院绘画系，1929年留学法国，1932年回国后加入“中国左翼美术家联盟”，7月因参加进步美术活动被国民党政府逮捕，判刑六年。1935年10月，经保释出狱。
走近诗人
1937年抗战全面爆发后到武汉。1938年初到西北地区，创作了《北方》等著名诗篇。同年到桂林，任《广西日报》副刊编辑，又与戴望舒合办诗刊《顶点》。
1985年，获法国文学艺术最高勋章。代表作品有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《鱼化石》《雪落在中国的土地上》等。
认识大堰河
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡——畈（fàn）田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生的命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后另嫁，又生了两个孩子。
当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，地主盘剥。大堰河的孩子多，生活得更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
创作背景
艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就遭受家人的歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她的精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然遭受家庭的歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此，在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱。因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。
1933年1月，他23岁，在狱中满怀深情地写下了《大堰河——我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
活动二
诵读感知
诵读提示
有感情地诵读这首诗，感受现代自由体诗的特点，体会诗中朴实真挚而强烈的情感；
活动三
分析
人物和情感
阅读任务（一）
这首诗一共13节，你认为可以分为几个部分？试作分层，并和同学一起交流，说说你这样分层的理由。
梳理层次
层次 主要内容
第一部分：
第1、2节
写“我”和大堰河虽然阶级出身不同，却有着割不断的血肉联系，“我是地主的儿子”，却“也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”。
第二部分：
第3～11节
诗人在狱中看到窗外大雪，触景生情，以第一人称的口吻，追述大堰河勤劳善良、为生活奔忙而受尽苦难的一生。
第三部分：
第12～13节
诗人思绪回到现实，回到监狱，用儿子对母亲的情感，为大堰河“写着一首呈给你的赞美诗”。并将这种情感扩大，“呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，直接抒发了对广大劳动人民的敬爱之情。
阅读任务（二）
这首诗是诗人献给他的“母亲”──一个普通中国农妇最真诚的颂歌。
结合有关诗句，仔细品读，说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象？并仔细体会诗人在大堰河身上所寄托的思想情感。
大堰河
人物形象 文本分析
大堰河是勤劳的
她又是善良的
她又是慈爱的
她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳；
她永远是“含着笑”去做每一件农活，安天乐命，质朴乐观；
纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”；
大堰河
人物形象 文本分析
她还是博大的
她又是悲苦的
她像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”，“对她的邻居夸口赞美她的乳儿”……
贫苦、劳累的生活过早地夺取了她的健康，年近40岁就“含泪的去了！”
情感
大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。
诗人通过赞美大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。
活动四
品读鉴赏
细读任务（一）
这首诗大量使用排比句式，多个诗节的首尾重复。反复朗读有关诗节，说说诗人这样安排有怎样的表达效果？
排比举例
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去，
……
大堰河，含泪的去了！
同着四十几年的人世生活的凌侮，
同着数不尽的奴隶的凄苦，
同着四块钱的棺材和几束稻草，
同着几尺长方的埋棺材的土地，
同着一手把的纸钱的灰，
大堰河，她含泪的去了。
排比的作用
全诗不断使用排比的修辞手法，使诗人对大堰河深沉的挚爱表达得更加凝重、隽永。
同时，诗中多次运用排比，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。
反复的作用
举例：
第1节的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现了对大堰河的深情。
第3节首尾句反复：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。
……
作用：
采用了开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环宛转，加强了诗歌的抒情效果。
细读任务（二）
这首抒情长诗中有许多细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。
细节显真情
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；
在你搭好了灶火之后，
在你拍去了围裙上的炭灰之后，
在你尝到饭已煮熟了之后，
在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，
在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，
在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，
在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
一口气用8个排比句“在你……之后”，这8个排比句其实就是8个生活细节，一方面具体地铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善良、勤劳，对乳儿无私的爱。
细节显真情
在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，
为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，
为了他，走到她的身边叫一声“妈”，
大堰河，把他画的大红大绿的关云长
贴在灶边的墙上，
大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；
大堰河曾做了一个不能对人说的梦：
在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，
坐在辉煌的结彩的堂上，
而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”
......
这几个感人的细节，说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。
正是这样的伟大、无私的保姆──母亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。
所以，没有细节描写，就不会有如此的感染力，诗人的情感就无从表达。
细读任务（三）
学习提示说：艾青“把现代自由体诗推向新的历史高度”，结合全诗，说说你觉得这首诗形式上的自由表现在哪些方面？
自由体诗
在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。
全诗13节，少则4行一节，多则16行一节；少则每行2字，多则每行22个字。
全诗不押韵，但有11节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。
全文总结
《大堰河──我的保姆》中流溢着爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁的、无私的爱，又是她的乳儿──诗人对养育他的乳母的刻骨铭心的爱。
《大堰河──我的保姆》是献给大堰河的，同时也是献给“大地上一切的/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，这表明了诗人的博大胸怀，同时也是这首诗的普遍价值之所在。
课后拓展
生活中不乏像大堰河这样勤劳善良而又命运悲苦的社会底层劳动者。请你去观察生活，搜集有关素材，写成一首诗或一篇短文。