生物人教版（2019）必修1 1.1细胞是生命活动的基本单位（共22张ppt）

(共22张PPT)
大熊猫和冷箭竹形态各不相同，但是它们的生命活动的基本单位都是细胞。你能提供什么证据来支撑这个事实呢？
问题探讨
第一节 细胞是生命活动的基本单位
1.说出细胞学说的建立过程、内容及意义。（重点）
2.概述生命活动与细胞的关系。
3.整理出生命系统的结构层次，认同细胞是最基本的生命系统。（难点）
学习目标
1.细胞学说
(1)建立者:德国的①　 　。
(2)主要内容
a.细胞是一个有机体,②　 　都由细胞发育而来,并由③___________________所构成。
b.细胞是一个④　 　的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
c.新细胞是由⑤　 　分裂产生的。
(3)意义:揭示了动物和植物的⑥　 　,从而阐明了生物界的⑦　 　。
施莱登、施旺
一切动植物
细胞和细胞产物
相对独立
统一性
老细胞
统一性
预学检测1
请同学们阅读P3-4《分析细胞学说建立的过程》，小组讨论以下问题.（5-8分钟后小组代表展示讨论结果）
1.梳理细胞学说建立过程？细胞学说主要内容有哪些？
（利用如下表格梳理建立过程）
2.有什么意义，对你有什么启示？
人物 维萨里
做了什么 解剖、研究尸体
发现或者结论什么 揭示了人体在器官水平的结构
活动1
人物 维萨里 比夏 罗伯特·虎克 列文虎克 马尔比基 施莱登 施旺 耐格里 魏尔肖
做了什么
发现或者结论什么
展示环节
对器官解剖观察
指出器官有低一层次的结构——组织构成
观察植物的木栓组织
把“小室”称为cell-细胞
观察到不同形态的细菌、红细胞和精子
观察了动植物的微细结构
观察花粉、胚珠和柱头等组织
即植物体都是由细胞构成的，细胞植物体的基本单位，新细胞从老细胞中产生
研究动物细胞的形成机理和个体发育过程
一切动物的个体发育过程，都是从受精卵这个单细胞开始的。
观察植物分生区
发现新细胞的产生是原来细胞分裂的结果
总结
细胞通过分裂产生新细胞
解剖、研究尸体
揭示了人体在器官水平的结构
—揭示人体器官水平结构
—器官是组织构成
—发现细胞，命名“细胞”
—观察细菌、红细胞
—细胞是构成植物的基本单位
--动物也是由细胞构成的
--对细胞学说进行修正，总结出细胞通过分裂产生新细胞
建立过程
维萨里（比利时）
比夏（法国）
罗伯特.虎克（英国）
列文虎克（荷兰）
施莱登
施旺
耐格里 魏尔肖
提出细胞学说
马尔比基（意大利）
—观察动植物活细胞
1.建立者:
2.基本内容:
施莱登 施旺
施旺
施莱登
1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成．
2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用．
3)新细胞是由老细胞分裂产生的．
细胞学说
展示环节
（3）为生物进化论打下了基础，除了病毒，其他生物都由细胞构成，揭示了生物之间有亲缘关系。
（1）揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。推倒了分隔在动植物界的巨大屏障。
（2）使生物学的研究深入细胞水平。
细胞学说对生物界的影响巨大，被恩格斯列入19世纪自然科学的三大发现之一。
细胞学说建立的意义
展示环节
①科学发现是有很多科学家共同参与、共同努力的结果
②科学发现的过程离不开技术的支持
③科学发现需要理性思维和实验的结合
④科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
细胞学说的建立过程对你有哪些启示？
施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却得出“所有的动植物都是由细胞构成的。”这一结论运用什么方法？这一结论可信吗？
科学研究中经常运用不完全归纳法。由不完全归纳得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。
不完全归纳法
→简单枚举
完全归纳法
+科学归纳
归纳法
由一系列具体事实推出一般结论的思维方法
展示环节
建立于19世纪的细胞学说,是自然科学史上的一座丰碑，下列有关细胞学说的要点分析，错误的是( )。
A.显微镜的出现推动了施莱登和施旺建立细胞学说
B.细胞学说认为新细胞是从老细胞核中产生
C.细胞学说揭示了植物界与动物界最本质的联系
D.细胞学说的建立是一个理论与实验相结合的过程
B
导学区
下列关于细胞学说建立的说法,正确的是(　　)。
A.施莱登采用不完全归纳法得出植物体由细胞构成的结论不可信
B.解剖学、生理学、胚胎学的共同基础是动植物都具有细胞
C.细胞学说阐述了细胞的多样性
D.子代细胞来源于古代细胞的分裂,所以生物是进化的
B
导学区
从生命系统的结构来分析,下列结构属于哪个层次
1 受精卵 2 树叶 3 东塔岭所有的松树
4 叶片的表皮 5 某山上的所有生物 6 东江湖风景区
A.细胞: B.组织: ;
C.器官: D.系统: ；
E.个体: F.种群: ；
G.群落: H.生态系统: ；
1
2
5
3
6
4
预学检测2
活动2
阅读课本第5-7页，5分钟后小组展示回答下列问题：
1.说出你如何理解细胞是基本的生命系统？举实例说明。
2.用文字和箭头分别表示植物体和动物体的生命系统结构层次，二者有何区别？
3.举例解释种群、群落、生态系统和生物圈的概念
独立思考2分钟，讨论3分钟
说出你对细胞是基本的生命系统的理解
草履虫（单细胞生物）
缩手反射
细胞增殖
细胞分化
膝跳反射
病毒
展示环节
细胞
组织
器官
系统
个体
生物圈
生态系统
种群
动物：
细胞
组织
器官
个体
植物：
群落
最基本的
生命系统
植物没有“系统”层次
植物体和动物体的生命系统结构层次
展示环节
种群
群落
生态系统
生物圈
在一定的空间范围内,同种生物的所有个体就是一个种群
在一定的自然区域内,所有种群组成一个群落
生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体
由地球上所有的生物和生物生活的无机环境共同构成
池塘里的所有鲫鱼
池塘里的所有生物
淡水生态系统
展示环节
课堂小结
说一说你这节课学会了什么？
1.下列不属于生命系统结构层次的是(　　)。
A.细胞 B.分子
C.种群 D.生态系统
B
2.下列关于细胞与生命活动关系的叙述,错误的是( )。
A.植物生命活动都离不开细胞
B.动物体的新细胞产生于老细胞的细胞核
C.细胞既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用
D.SARS病毒不具有细胞结构,但它的生命活动与细胞有关
B
思学区
3.美国细胞生物学家威尔逊(E.B.Wilson)曾经说过:“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。他得出这一结论的理由最可能是( )。
A.细胞内能发生一切生命活动
B.有些生物是由一个细胞构成的
C.各种生物的生命活动都是在细胞内或细胞参与下完成的
D.一切生物由细胞构成
C
4.生命活动离不开细胞,对此理解不正确的是( )。
A.细胞通过分裂产生子细胞
B.水母通过单个细胞完成各项生命活动
C.青蛙的生命活动由不同程度分化的细胞密切合作完成
D.草履虫的新陈代谢、繁殖等都在细胞参与下完成
B
作业：
1.完成固学案
2.完成第一章第二节的课前预学区