艰难的国运和雄健的国民[下学期]

艰难的国运与雄健的国民

　教学目标：
1、整体感知全文内容，感受作者的高尚情怀与爱国精神
2、在诵读品味中感受作者博大的胸襟、刚强不屈的人格魅力。
3、共同鉴赏文章的 语言美、哲理美
4、激发自身的爱国情感，培养自己的高度的民族责任感和崇高的使命感
重点、难点：比喻说理、雄健的精神的含义
教学方法：创设意境法、讨论法、朗读法
教学课时：1课时

　　教学步骤：
　　一、创设意境导入
　　（屏幕展示配合）同学们，今天上课之前，老师要带你们到大海中航行，开心吗？（画面1：平静的海面上停泊着一艘船）好，请同学们上船让我们划动船儿，起航！（画面2：晴空万里，海鸥翻飞，风平浪静，船扬帆前行。《水兵圆舞曲》奏起）同学们，此时此刻你的心情如何？感想如何？（画面3：突然狂风骤起，乌云满天，波浪汹涌）面对这艰难的逆境，你的感想如何？现在的情况是如果再犹豫不决，畏惧彷徨，船就要颠覆了，但只要我们同舟共济，勇往直前，就有可能到达成功的彼岸，小船员们，你们会作出怎样的选择？好，勇敢的水手请随老师一同来搏风击浪。（《命运交响曲》抗争高潮部分音乐响起）。（画面4：一切恢复平静，乌云散尽，清风徐徐，船儿轻快地驶向了彩虹灿烂的远方。轻快的《水兵圆舞曲》再次响起。）
　　二、生交流旅行感受（可能会有学生谈及人生的话题）
　　的确，人生旅途亦复如是，民族的历史进程亦复如是。当我们面临狂风巨浪时，需要的是坚强、勇毅的水手，在艰难的国运中我们需要的乃是“雄健的国民”。
　　三、听朗读，讨论答题。（屏幕显示）
　　１．文题的重音应怎么处理????（??）?
　　a．重读“艰难的国运”
　　b．重读“雄健的国民”
　　c．重读“艰难的国运”“雄健的国民”（要求说明理由）
　　２．文中最显著的特色是比喻说理，你能将下列本体、喻体准确对应吗？
　　　　　长江　大河
　　　　中华民族历史势不可挡，一往无前
　　　　扬子江　黄河
　　　　中华民族历史的顺利发展
　　　　浩浩荡荡
　　　　中华民族历史的进程
　　　　平原无际，一泻千里
　　　　中华民族历史前进中的艰难斗争
　　　　曲折回环，崎岖险阻
　　 　　中华民族历史的光明前途
　　　　长江黄河，穿沙漠，过山峡
　　　　民族生命进程
　　　　浊流滚滚，一泻千里
　　 　　中华民族历史所逢的艰难国运
　　３．文中哪些比喻可以表现“雄健的精神”？这种精神的含义何在？
四．自读课文找出作者所说的“趣味，思考怎样理解作者所说的“趣味”？
　　五、语言积累
　　读读背背最喜欢的比喻句。
　　六、思维牵引
　　同学们看，我们通过海上旅行的经历很容易就自学了这篇课文，我们把文中长江、黄河、扬子江的比喻都换掉，就用大海旅行作比，好吗？
　　明确：“长江”“黄河”是我们民族的象征，用他们比喻民族的历史具有特殊意义，更能激发国民的“雄健精神”。
七、拓展延伸
1、 本文描写“长江大河”的词语与《黄河颂》中描写黄河的词语十分相近。请一一对应找出来，并写在横线上。
《黄河颂》 本文
九曲连环
浊流滚滚
一泻万丈
　　2、每人编写一句格言，以激励鞭策处在“艰难时运”中的人们