21 大自然的声音 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
大自然的声音
大自然有许多美妙的声音，有好多无师自通的音乐家和歌手当你用心灵去感受那些美妙的声音时，你一定会为之着迷的。
我会认
妙 奏 呢 喃
伟 击 汇
zòu
nán
ní
wěi
呢
ní
ne
呢喃
你呢
场
cháng
chǎng
一场大雨
卖场
量
liàng
liáng
酒量
测量
便
biàn
pián
方 便
大腹便便
多音字
美妙—— 力量——
汇聚—— 轻快——
美好
气力
汇合
轻快
近义词
美妙—— 激动——
雄伟—— 汇聚——
丑陋
平静
渺小
散开
反义词
【呢喃】形容小声说话的声音。
【激动】因受刺激而冲动。
【汹涌】水猛烈地向上涌或向前翻滚。
【波澜壮阔】江河湖海等水势雄伟辽阔。
【雄伟】雄壮而伟大。
词语解释
同学们边朗读课文边思考下面的问题：
初读感知
1课文段落可以分成几部分？并概括每一部分的大意。
2了解总起句在段落中的作用。
第一部分（1）：总起，介绍大自然有许多美妙的声音。
第二部分（2）：写风是大自然的音乐家。
第三部分（3）：写水是大自然的音乐家。
第四部分（4）：写动物是大自然的歌手。
划分段落
大自然有许多美妙的声音。
提问，课文的第一段有什么作用？
这是全文的中心句，也是总起句，既照应课文题目，又引出下文中分别从风、水、动物三个方面向我们展示大自然美妙的声音。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
问题：1.划线句子运用了什么修辞手法？
2.作者将风和森林比作什么？这样写的作用是什么？
作者是怎样描写风的声音的呢？
本句用了什么修辞手法？有什么作用？
本句用了比喻、拟人的修辞，把风比作音乐家，生动形象地写出了风会制造美妙的声音。
本句总括本段内容，后面都是围绕这句话来写。
难点解析
不一样的季节——有不一样的音乐。
正是因为这样，所以风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一
样——唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶——有不一样的声音。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
大自然中，水的不同声音
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
顶真，一种修辞方式，从前面结尾的词语或句子做下文的起头，一般由三项或更多项组成。该句运用顶真的修辞方式，使句子音韵和谐，环环相扣，引人入胜。
水，也是大自然的音乐家。
提问，水作为音乐家它有什么本领？
下雨的时候，水是一个鼓手，它会玩打击音乐，雨水滴滴答答敲打在地面上不同的物体发出不同的声音；小雨滴汇聚成小溪，唱着哗啦啦的歌曲流入大海中。
作者是怎样描写下雨的声音？
敲敲打打，滴滴答答，叮叮咚咚
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
第一句在本段中有什么作用？
本段的关键句,交代“动物是大自然的歌手”。“歌手”一词将动物拟人化,表达了作者对动物叫声的欣赏。
这一句是本段的中心句，下面的内容都是围绕这句话展开的。
作用：
这里运用“……听听……”的排比句,描写了“走在公园里”“坐在一棵树下”“在水塘边散步”时听到的动物的不同声音,充分展示了动物声音的魅力。
思考：
课文主要写了什么？
本篇课文主要通过描述风声、水声以及动物声的美妙，向我们展示了大自然声音的美好动听。通过对声音描写，作者告诉我们其实大自然有很多美妙的事物等待着我们去探索、去发现，表达了作者对大自然的喜爱之情。
风——音乐家——手风琴
水——音乐家——打击音乐
大自然的声音
声音美妙
热爱自然
动物——歌手——快乐
课文框架
写法总结
这篇课文主要运用了拟人和比喻的修辞手法。
拟人：拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
感谢聆听