23父亲、树林和鸟 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
父亲、树林和鸟
作者介绍
牛汉（1923-2013），山西定襄人，蒙古族。现代诗人、作家，曾用笔名“谷风”，是“七月派”代表诗人之一。
代表作有：长诗《鄂尔多斯的草原》等，散文《童年牧歌》《悼念一颗枫树》等，诗集《彩色生活》《在祖国面前》《海上蝴蝶》《温泉》等，诗话集《学诗手记》《梦游人说诗》等。
我会认
瞬
畅
黎
猎
凝
幽深 雾蒙蒙 凝神静气 兀立
热腾腾 羽翎 舒畅 瞬间 惊愕
我会读
多音字
朝
cháo： 朝服
zhāo： 今朝　
蒙
ménɡ：启蒙
mēnɡ：蒙人　
měnɡ：蒙古包
形近字
朝（cháo）明朝
嘲（cháo）嘲讽
雾（wù）雾霾
务（wù）任务
蒙（měnɡ）蒙古
朦（ménɡ）朦胧
鼻（bí）鼻梁
鼾（hān）鼾声
猎（liè）　 猎人
借（jiè）　 借阅
翅（chì）　鸡翅
翘（qiáo）　翘首
膀（bǎnɡ） 肩膀
榜（bǎnɡ） 上榜
形近字
雾蒙蒙：雾茫茫。
词语理解
凝神静气：聚精会神,气息平静。
舒畅：开朗愉快;舒服痛快。
翅膀：飞行器官,一般是两对,呈膜状,上面有翅脉,有的前翅变成角质或革质。
词语理解
沉重：分量大;程度深。
惊愕：吃惊而发愣。
标出自然段并划分概括段落大意
第一部分（第1自然段）：总写父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
第二部分（第2-22自然段）：写“我”回忆小时候与父亲在树林里谈论关于鸟的问题。
第三部分（第23自然段）：写“我”为父亲不是猎人而高兴，表达了“我”对鸟的喜爱。
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
提问，怎么看待第一段写的内容？
第一段中的“一生”一词写出了父亲对树林和鸟的喜欢程度；“最喜欢”一词说明不是一般的爱，喜爱树林和唱歌的鸟超过所有喜爱的事物。
想一想：文章用“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话开头有什么作用
开门见山,点题。同时概括了父亲、树林和鸟三者的关系。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
读课文内容思考以下问题。
提问，这一段告诉了我们什么内容？
“幽深的”写出了树林的茂密。 “雾蒙蒙的”表现出树林能见度很低。
在这样的情况下，父亲凭借“望”和“闻”就可以准备的判断出林中是否有鸟，表现了他超出常人的观察能力和丰富的经验。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
提问，这一段写了父亲的什么特点？
“上上下下、望了又望、闻了又闻”写出父亲观察得仔细、闻得认真，同时也说明父亲对树林和鸟非常的熟悉和了解。
思考：“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。”你是怎样理解这句话的 这句话在文中起什么作用
这句话用反衬的写法,写出了“我”的“茫然”,为的是衬托(或突出)父亲对鸟的相知、敏感。
这是一个过渡句,这句话在文中起到承上启下的作用。
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
　　“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
　　我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
“我”闻到的只是“浓浓的苦苦的草木气息”,而父亲却从浓郁的草木气息中分辨出鸟的气味,说明父亲是一个真正懂鸟爱鸟的人。
“生怕惊动鸟”说明父亲对鸟爱护备至。
闻到“鸟味”更说明父亲对鸟很了解。
“鸟也有气味？”“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。“鸟要准备歌唱了。”
这一段写了父亲的什么特点？
这一段写父亲的神态，表现出父亲生怕惊动林中的鸟儿，
同时通过对鸟儿活动的细致描写，反映出父亲对鸟儿的认知程度之深、对鸟儿观察的仔细，以及对鸟儿的习性掌握的也是非常清楚的。
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。过了几天，父亲说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”“为什么？”我惊愕地问。父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
思考以下问题
这句话既有父亲对鸟飞离树枝的愉悦,又有父亲对鸟被猎人打中的担忧,饱含了父亲对鸟的深爱之情。
提问一：“这是树林和鸟最快活的时刻”中“这”指的是什么？
这是树林和鸟最快活的时刻中“这”指的就是鸟儿在树林里唱歌。
提问二：为什么鸟儿最快活的时候却容易被猎人打中
因为黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
思考以下问题
为什么说“我真高兴,父亲不是猎人”
因为“我”听了父亲的一席话,知道父亲太了解鸟了,
如果父亲是猎人,那这些鸟就很难逃脱父亲的捕杀,所以,“我真高兴,父亲不是猎人”。
思考以下问题
这篇课文主要写“我”和父亲关于鸟的对话，让“我”了解到父亲对鸟的熟悉和热爱，这种爱也感染了“我”，使“我”有了爱鸟的意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
课堂总结
父亲、树林和鸟
课文结构
父亲最喜欢树林和歌唱的鸟
谈论关于鸟的问题
为父亲不是猎人而高兴
看鸟动
闻鸟味
听鸟语
知鸟性
爱鸟护鸟
爱大自然
下课啦