15.真理诞生于一百个问号之后第1课时精品课件（共25张ppt）

(共25张PPT)
真理诞生于一百个问号之后
第五单元 第2课时
上节课学习的词语你都会写了吗？
听写词语
课程导入
证据
敏感
提取
明显
无聊
不可思议
吻合
偶然
文献
系统
整理
见微知著
疑问
真理
领域
建树
司空见惯
灵感
机遇
今天我们继续学习课文《真理诞生于一百个问号之后》，通过上节课的学习，我们了解到作者提出了一个什么观点呢？
真理诞生于一百个问号之后。
作者说“这句话本身就是一个真理”，还列举了三个事例来论证观点，他说的到底对不对呢？现在我们就一起来品读文章。
课程导入
v
通过品读三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的，并了解每一个事例的表达顺序。
结合三个事例与“阅读链接”，体会科学家不断探索的科学精神，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出启示。
能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
中
学习目标
1
2
课程导入
3
1.自由默读第1、2、4自然段。
2.抓住关键词，感受草地的有趣，想象画面。
3.抓住动作理解词语，创设情境演一演，体会兄弟俩玩耍的乐趣。
4.品读关键语句，体会作者对蒲公英的喜爱。
5.学生代表展示学习成果，教师引导、总结、指导朗读。
问题探究
中
合作探究
探究任务
作者是怎么利用这三个事例来证明自己的观点的？请你默读课文第3—5自然段，想一想这三个事例有何相同之处。
过程安排
快速默读课文第3—5自然段，边读边想一想这三个事例的相同之处。
小组讨论事例写作的特点，交流梳理共同点。
小组汇报、全班交流。
聚焦第一个事例，默读第3自然段后思考：这个事例是按照怎样的顺序来介绍的？
先写了波义耳发现溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红了。
再写他产生了一连串的疑问。
之后写他进行了许多实验。
最后写他发现了大部分花草受到酸或碱的影响都会改变颜色，并利用这一特点制成了石蕊试纸。
问题探究
中
探究活动
发现现象
提出疑问
取得成果
实验探究
作者列举的这三个事例，描述的科学家们探索真理的过程是相同的。
阅读第4、5自然段，三个事例的叙述顺序有没有共同之处？说说你的发现。
都是先发现现象，接着都提出疑问，再反复进行实验，最后取得成果。
问题探究
中
探究活动
交流：是哪些现象引起了科学家们的思考，有何共同点？
谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。
20世纪初的一天，德国气象学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。
一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子进行了实验。
问题探究
中
探究活动
这些科学家都是从生活中的一些细微现象里发现真理的。
文中提到的“细微”“司空见惯”是科学家研究发现的共同点。
交流：是哪些现象引起了科学家们的思考，有何共同点？
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
问题探究
中
探究活动
引发思考：科学史上从生活中的细小现象里发现真理的事例还有很多，你还知道哪些？
牛顿因砸在自己头上的一个苹果，发现了万有引力。
鲁班因一种带齿的野草，发明了锯。
莱特兄弟因一个飞行玩具而对飞行器大感兴趣，研究发明了飞机。
瓦特因一个开水壶，发明了蒸汽机。
为什么科学家们能从生活中常见的事情里发现真理？
见微知著
见微知著
问题探究
中
探究活动
仅仅善于观察，有见微知著的发现能力，科学家们就能收获真理，取得巨大成就吗？
还需要不断思考和提问，需要反复地试验。就是文中说的“善于发问”“锲而不舍”。
问题探究
中
探究活动
从文章哪里能感受到他们的这种精神？
可从“许多实验”“大量的相关文献”“反复的观察实验”这些词句中感受到。
别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。
他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据。
接着，他又对二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论：睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。
问题探究
中
探究活动
在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇” 只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
结合文章的最后两个自然段，现在你认可作者说的“真理诞生于一百个问号之后”是真理这个观点吗？
这两段话是在总结观点。科学家们在经历了反复思考、质疑、研究，锲而不舍地解决了若干问号后，才发现真理。
问题探究
中
探究活动
小组汇报朗读
师生共同点评
边听边体会精神
小组汇报朗读，师生共同点评。一起感受科学家锲而不舍发现真理的精神。
问题探究
中
探究活动
启发阅读：面对“一百个问号”，科学家们从未放弃，坚持探索，不断向真理靠近，回忆“阅读链接”中的文章《詹天佑》，说说：这篇文章中的哪些内容让你印象深刻？
詹天佑严谨的态度、坚持的精神、民族的荣誉感……
问题探究
中
探究活动
1.自由默读第1、2、4自然段。
2.抓住关键词，感受草地的有趣，想象画面。
3.抓住动作理解词语，创设情境演一演，体会兄弟俩玩耍的乐趣。
4.品读关键语句，体会作者对蒲公英的喜爱。
5.学生代表展示学习成果，教师引导、总结、指导朗读。
问题探究
中
合作探究
探究任务
回顾整篇文章结构，仿照课文的写法，学着用几个具体事例说明一个观点。
过程安排
先确立自己要说明的观点，再选取相应事例；以小组为单位进行交流，组员互相评价事例是否能够说明观点。
学生自主完成小练笔。
全班交流分享。
回顾整篇文章结构，作者在证明自己的观点时，是按照什么顺序来写的？在证明观点时，用了什么方法？
通过列举事例来证明。
提出观点
论证观点
总结观点
问题探究
中
探究活动
仿照课文的写法，学着用几个具体事例说明一个观点，列出提纲。并把将要写的内容说给同学听听。
小组交流
借助自己的提纲把将要写的内容说给同学听听，看看观点是否鲜明，事例是否能支持观点。
完成仿写
根据小组交流建议完善提纲，并进一步完成仿写。
提示：观点可以是有志者事竟成、玩也能玩出名堂、功夫不负有心人、满招损谦受益等。
列出提纲
问题探究
中
探究活动
请你把自己的小练笔给大家读一读吧！
玩也能玩出名堂
其实，玩也能玩出名堂，纵观千百年，因“玩”出名的可不少，差不多都是从司空见惯的物品上创造出了一个个奇迹。
显微镜，一个人人都知道的科学仪器，你知道它是怎么来的吗？它是被“玩”出来的，是1632年由列文·虎克不经意间创造的奇迹。
当时，列文·虎克的工作比较清闲，他喜欢在闲暇之余磨镜片，一边看着大门一边磨，再将磨好的镜片做成放大镜。一天，他突发奇想，如果把两个镜片合在一起会发生什么？于是他便把两个镜片重合起来，没想到这两个镜片竟将自己手上的皮肤放大了数倍。有了这一惊人的发现，随后他又用两个镜片做了一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。
问题探究
中
探究活动
无独有偶，美国的发明家富尔顿“玩”出了轮船。有一天富尔顿划着船在河中游玩，累了就坐在船尾休息，并将两只脚下垂在河里，不停地晃荡、捣动。不知不觉中，小船竟慢慢荡到河中心了。此时风平浪静，也没有划桨，船为什么会游动呢？富尔顿看着自己伸到水中的双脚，原来是摆动的双脚推动船
行驶。后来，他凭借这件事的启发，创造出了轮船。
真理并不遥远，但它只留给那些善于观察的人，只要你细心一些，你也可以玩出名堂。
请你把自己的小练笔给大家读一读吧！
问题探究
中
探究活动
①题目和文章一开始都讲到竺可桢喜爱理科，后面通过具体的事例来表现这一点。
②反复列举竺可桢的观察事例，表现竺可桢结合课堂学到的知识进行积极实践的过程。
喜爱理科（节选）
在所学的科目中，竺可桢特别喜爱理科。当时的理科，包括数学、物理、化学、动物、植物的一些基本知识。他读了以后，觉得头脑充实，心胸豁亮。
每当放学回家，他就结合在课堂上学得的知识，观察琢磨稻子是怎样生长的，金鱼爱吃什么食物，蟋蟀为什么好斗？
他见农民伯伯在他家米行里进进出出，常常议论天时。比如，看到天上的云往东飘，他们就说：“云往东，一场空。”意思是，不会下雨。这时竺可桢就拉住人家问：“老伯伯，要是云往西呢？”
拓展延伸
中
拓展链接
“云往西，披蓑衣；云往南，水满潭；云往北，好晒谷。”
看到天空有雾，农民们就说：“十雾九晴。”看到日晕、月晕，他们就说：“日晕三更雨，月晕午时风。”竺可桢每次听了这些，总是很有兴趣地打听清楚，回到家里赶紧记在笔记本上。
渐渐地，竺可桢把他家米行里卖的大米、糯米、赤豆、绿豆、芝麻、花生、紫云英草籽等等，都当作了研究对象。为什么这一种是红的，那一种是绿的；为什么这样东西喜欢水多，那样东西喜欢水少？他曾经瞪着一双明亮的眼睛，望着曹娥江两岸葱绿的田野，天真地想着：什么时候吹过一阵风，一下子把大地变成金色的……
——选自《科学家的童年》新蕾出版社
③借助日常民间谚语，表现竺可桢善于学习。
④事例展示了竺可桢“提出问题，学习记录”的学习探索过程。
⑤通过一连串问题，表现竺可桢发现问题不断质疑的过程，体现了竺可桢的科学探索精神。
拓展延伸
课堂小结
真理诞生于一百个问号之后
提出观点
论证观点
总结观点
发现现象
提出问题
实验探究
取得成果
见微知著
善于发问
锲而不舍
不断探索
布置作业
中
课后作业
1.你还读过哪些科学家的传记或是其它科普作品呢？请讲给同学听听。
2.选做：课外阅读有关科学家发明创造的故事。
再见