从《水浒传》透视多元角度分析人物形象 课件

(共33张PPT)
从《水浒传》透视
多元角度分析人物形象
参赛人姓名：廖鑫
WORK
《水浒传》是中国古典四大名著之一，其中一百零八位好汉的英雄形象，深入人心，家喻户晓。武松就是这众多好汉中最耀眼的明星之一。
请认真观察左侧图书的封面，概括从中感受到的武松的形象特点。
武艺高超
英勇无畏
胆大勇猛
《水浒传》的作者施耐庵通过多种方法塑造了一大批栩栩如生的人物形象，这些人物形象共性与个性鲜明，给人留下深刻印象。
作者主要通过塑造典型人物形象来传达的作品主题，因此，人物形象分析是我们理解作品内涵，体会作品意义的重要途径。
因此，分析和把握人物形象是中考记叙文阅读的高频考点之一。
从《水浒传》透视
多元角度分析人物形象
任务一 人物形象是什么
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
——节选自鲁迅《孔乙己》
欣赏孔乙己的插画及课文中的相关描写，思考“人物形象指的是什么”。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
穿着
外貌
神态
善良
任务一 人物形象是什么
选文 插画形象 人物外形特点 人物性格特点
因三拳打死了一个镇关西，逃走上五台山落发为僧。因他脊梁上有花绣，江湖上都呼他做花和尚鲁智深，使一条浑铁禅杖，重六十来斤，也从这里经过。 ——《水浒传》第27回
李逵那里应答，睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，把“替天行道”四个字扯做粉碎。众人都吃一惊。宋江喝道：“黑厮又做甚么？”李逵拿了双斧，抢上堂来，径奔宋江。 ——《水浒传》第73回 脾气火爆
侠肝义胆
嫉恶如仇
粗犷
狰狞
勇猛
请根据选文提示和插画形象，概括鲁智深和李逵的人物形象。
任务一 人物形象是什么
任务一 人物形象是什么
列夫 托尔斯泰
邓稼先
宋江
概念归纳
人物形象指的是：
外在：人的外貌、身份、神态等；
内在：人的性格、品德、精神等；
列夫 托尔斯泰：文学家、长相粗劣、伟大
邓稼先：科学家、默默无闻、无私奉献
宋江：梁山泊首领、面黑身矮、重情重义、扶危济困
任务二 人物形象考什么
（1）参照示例，以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句 (包括直接描写和间接描写 )。
——七上13《植树的牧羊人》
（2）中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁。阅读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
——七下7《谁是最可爱的人》
（3）文章开头即说:“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想:母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的 从文中还可以看出母亲具有怎样的品格
——八上7《回忆我的母亲》
（4）杨志是课文中着墨最多的人物。一路上，他处处小心，时时留意，最终还是中了吴用等人的计，丢失了生辰纲。从课文中找出描写杨志言行的语句，说说他具有怎样的性格特点，丢失生辰纲的原因又有哪些。
——九上22《智取生辰纲》
教材典型设问
任务二 人物形象考什么
中考典型设问
中考真题 篇目 提问及分值
2022四川南充 《望春风》 13、文本中作者是如何刻画两位老人形象的？请简要分析。（4分）
2022浙江杭州 《夏天奔跑的声音》 8.小说用了不少笔墨写道格拉斯劝说桑德森先生，这对两个人物形象的塑造有什么作用 （4分）
2022山东滨州 《不被大风吹倒》 24、第⑤段画线的句子是细节描写，体现了爷爷怎样的形象特点？（4分）
2021江西中考 《高贵的清贫》 12. 具体分析文章⑧～⑨段所展现的方志敏的形象。（5分）
任务二 人物形象考什么
广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解；能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络；能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。
——《义务教育语文标准（2022年版）》
多角度、多种方法揣摩理解（人物）形象
性格、品德、精神
任务三 多元角度分析人物形象
参照示例，以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句 (包括直接描写和间接描写 )。
示例:
他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。
从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真;
从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
仔细审题，明确要求
任务三 多元角度分析人物形象
掌握人物描写的手法
8.小说用了不少笔墨写道格拉斯劝说桑德森先生，这对两个人物形象的塑造有什么作用 （4分）
示例：这些内容丰富了两个人物的形象，表现了道格拉斯的纯真、执着、聪慧，也表现了桑德森先生的耐心、善解人意。
12. 具体分析文章⑧～⑨段所展现的方志敏的形象。（5分）
示例:
文章⑧～⑨ 段通过回忆读《清贫》的感悟,想象方志敏拒绝逃生、最后被俘,并在敌人刺刀面前临危不惧、冷嘲热讽的情景,以及联想《牛虹》中亚瑟被执行枪决的情节,展现了方志敏英勇无畏、视死如归的革命英雄形象。（结合内容3分，写出形象2分）
仔细审题，明确要求
任务三 多元角度分析人物形象
直接概括人物形象特点
或者结合文章内容具体分析人物形象特点
（2022广西贵港）阅读语段，在下面横线上填空。
林冲因被高像陷害，刺配沧州。陆谦买通押送公差董超、薛霸，欲杀害林冲。A得知林冲被流放沧州后，一路相随。在野猪林，两公差要用水火棍打死林冲，A出手救下林冲，一路护送他安全到达沧州。
语段中的A指的是 ，从中可以看出
他 、 的性格。
探究1
鲁智深
侠肝义胆
重情重义
阅读选文，哪些地方体现了鲁智深的性格特点？
任务三 多元角度分析人物形象
关注关键情节
探究1
吴用的绰号是“智多星”，请回忆课文《智取生辰纲》，说一说哪些关键情节体现了吴用的“足智多谋”？
任务三 多元角度分析人物形象
1.智借天时：天热，敌人口渴，正好卖酒；
2.智借地利：黄泥冈，松树林，敌人欲歇，又可模糊对方的视线；
3.智借人和：佯装不卖，激化矛盾；
4.智用计策：兄弟七人，相互配合，蒙骗对方；
探究1
于勒是一个什么样的人 试依据小说的关键情节理解进行概括。
任务三 多元角度分析人物形象
（1）传说中的年轻于勒，品行不好，挥霍钱财。
（2）信中的中年于勒：希望回报家人，渴望亲情，不愿家人为他担心。
(3)船长口中的老年于勒：沦为穷水手，无颜见家人，不愿再次成为家人负担。
(4)“我”眼中的叔叔于勒：衰老，愁苦，疲惫，让人同情和怜悯。
品行不正，败家子
富裕的、正直的、
有良心的
遭遇悲惨；
身份卑微；自食其力
穷困潦倒
探究二
《水浒传》人物形象之所以栩栩如生、跃然纸上，离不开多种多样的人物描写艺术手法。
任务三 多元角度分析人物形象
探究2
《水浒传》以鬼斧神工之笔，其高超的肖像描写，使人物形象活灵活现的展现在读者眼前。
任务三 多元角度分析人物形象
小李广 花荣
黑旋风 李逵
齿白唇红双眼俊，两眉入鬓常清。细腰宽膀似猿形。能骑乖劣马，爱放海东青。百步穿杨神臂健弓开秋月分明。雕翎箭发迸寒星。人称小李广，将种是花荣。
黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。李逵真勇悍，人号铁牛儿。
文秀俊俏
狰狞不修边幅
探究2
动作描写是人物描写的重要方面。《水浒传》作为一部杰出的英雄侠义小说，对斗争场面的细腻的动作描写凸显了人物个性特点。
任务三 多元角度分析人物形象
说时迟，那时快，武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神脸上便打。原来说过的打蒋门神扑手：先把拳头虚影一影，便转身，却先飞起左脚，踢中了，便转过身来，再飞起右脚。这一扑有名，唤作“玉环步，鸳鸯脚“。
武艺高强
有勇有谋
探究2
文学是语言的艺术。文学作品都要通过语言来刻画形象。《水浒传》善于通过个性化的语言描写，来表现不同人物的不同性格。
任务三 多元角度分析人物形象
呼保义 宋江
小旋风 柴进
黑旋风 李逵
行者 武松
神行太保 戴宗
场景再现：
《水浒传》中多次写到各路好汉与“及时雨”宋江初次相会时的情景，大家想要表达的共同感受是：久仰大名，相见恨晚。但由于身份性格的不同，说话的风格却不尽相同。
请体会不同人物的语言体现出的人物性格特点。
探究2
通过个性化的语言描写，来表现不同人物的不同性格。
任务三 多元角度分析人物形象
呼保义 宋江
小旋风 柴进
行者 武松
武松初见宋江时的语言是：“小人有眼不识泰山，一时冒渎兄长，望乞恕罪！”
柴进初见宋江时的语言：“端的想杀柴进！天幸今日甚风吹得到此，大慰平生渴仰之念。多幸，多幸！”
表现出武松对宋江由衷的崇敬之情。
表达出柴进见到宋江时的激动心情，同时也体现出他作为主人欢迎宋江的好客与热情。
探究2
任务三 多元角度分析人物形象
呼保义 宋江
黑旋风 李逵
神行太保 戴宗
李逵初见宋江时，李逵首先问戴宗：“哥哥，这黑汉子是谁？”
粗鲁和无礼
之后他又猜测到：“莫不是山东及时雨黑宋江？”
戴宗让他见礼，他还说：“若真个是宋公明，我便下拜；若是闲人，我却拜甚鸟。节级哥哥不要瞒我拜了，你却笑我。”
而当他得知眼前的人就是宋江时，说道：“我那爷，你何不早说些个，也叫铁牛欢喜！”扑翻身躯便拜。
粗直，鲁莽，对宋江的充满敬爱
冒冒失失、心直口快
天真无邪，快人快语，毫不忌讳
通过个性化的语言描写，来表现不同人物的不同性格。
探究2
《水浒传》中的心理描写让读者感受到了英雄也有平凡的一面。
任务三 多元角度分析人物形象
鲁达看时，只见郑屠挺在地下，口里只有出的气，没了入的气。鲁达见状，不禁感到不太对劲，心里暗想：这厮无赖，没有骨气不说，还竟如此不禁打，若给俺惹个官司可就亏了。于是鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打。”只见面皮渐渐变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走。回头指郑户尸道：“你诈死，洒家慢慢和你理会。”一头骂，一头大踏步去了。街坊邻舍，并郑屠的火家，谁敢向前来拦他？鲁提辖回到下处，寻思：官府而后不久必来抓俺，俺须速速收拾东西，离开此地。急急卷了一些衣服，盘缠，细软，银两，但是旧衣粗重，都弃了。提了一根齐眉短棒，奔出南门，一道烟走了。
慌张
探究2
《水浒传》中的细节描写让英雄的形象更加具有个性，更加鲜明突出。
任务三 多元角度分析人物形象
一、鲁智深在他觉得金氏父女走远了确保安全后，才去找郑屠算账：“且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰”；
二、鲁智深见到郑屠之后，并没有直接打他，而是让其剁各式各样的肉消遣他，既在找打郑屠的理由，又避其锋芒消耗郑屠的体力：“鲁提辖道：“不要那等腌臜厮们动手，你自与我切。”
粗中有细
计划周密
探究2
《水浒传》十分注重环境描写，善于通过环境描写来渲染烘托人物形象。
任务三 多元角度分析人物形象
《水浒传》利用酷暑和严冬这些因素来作背景，渲染烘托英雄的形象，是非常巧妙的。
用雪衬托林冲的隐忍和退让，当他被步步紧逼，直至危及生命的时候，当他处于“忍”的绝境时，他才会再忍无可忍之中，爆发出带有风雪寒冷，令人凉透脊背的“狠”，坚决反抗。
武松的一系列故事——景阳冈打虎、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼，这些安排在酷暑难耐的夏天；
英雄林冲走上反抗道路、手刃仇敌却是安排在大雪纷飞的冬天。
用夏天衬托武松的脾气火爆、有仇必复，有恩必报。
探究3
《水浒传》对人物形象的对比描写是人物塑造上的又一大进步，使读者体会到人物性格在特定的环境中和矛盾冲突中是动态的，是不断变化和发展着的。
任务三 多元角度分析人物形象
林冲听说妻子遭人调戏时，本来是要发作的，可一看对方是高衙内就立刻忍住了，赶紧息事宁人。甚至他还阻止别人为他抱打不平。
安分守己、逆来顺受、委曲求全的软弱形象
当林冲在山神庙里无意中听见陆谦等人的谈话时，终于忍无可忍，果断的杀掉陆谦、差拨和富安等人。
敢于反抗的坚强形象
奥楚蔑洛夫
是将军家的
不是将军家的
1.疯狗
3.下贱胚子
5.野狗
2.小狗
4.名贵
6.伶俐
变
不变
任务三 多元角度分析人物形象
探究3
请联系课文《变色龙》，说一说如何运用对比的手法表现人物形象。
见风使舵
媚上欺下
趋炎附势
沙皇走狗
拓展讨论
分析下列选文分别采用了哪些描写手法，表现了怎样的人物形象。
课堂练习
选文 描写手法 人物形象
据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆;和他死在一起的美国鬼子，脑浆进裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。 ——七下7《谁是最可爱的人》
动作描写
细节描写
正面描写
英勇顽强、
拼死作战、
誓与敌人同归于尽的战斗精神，
革命的英雄主义精神
拓展讨论
分析下列选文分别采用了哪些描写手法，表现了怎样的人物形象。
课堂练习
选文 描写手法 人物形象
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂。 ——八上14《背影》
心理描写
细节描写
父亲对“我”的关爱
我对“父爱”的不理解、叛逆
拓展讨论
分析下列选文分别采用了哪些描写手法，表现了怎样的人物形象。
课堂练习
选文 描写手法 人物形象
五七日后，人家渐少，行路又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻，天气热了行不得，见着林子，便要去歇息，杨志赶着催促要行。如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。 ——九上22《智取生辰纲》
细节描写
环境描写
动作描写
神态描写
间接描写
杨志的深谋远虑
杨志的粗暴蛮横、急功近利
本课小结
01
人物形象分析是我们理解作品内涵，体会作品意义的重要途径
03
要学会多角度、多种方法揣摩理解人物形象
02
人物形象指的是人的外貌、身份、神态、性格、品德、精神等