人教版三年级下册 除数是一位数的除法 整理和复习教学设计

《除数是一位数的除法》整理和复习
教学目标：
1.经历对除数是一位数除法的回顾和整理过程，掌握口算、估算、笔算的基本方法，提高计算的正确率与熟练程度。
2.能根据解决问题的实际需要灵活选择计算方法，提高解决问题的能力。
3.感受数学知识与生活的密切联系，体会数学知识的应用价值。
教学重点：整理本单元知识；会选择合适的方法解决问题。
教学难点：灵活选择合适的方法解决问题。
教学过程：
一、知识梳理
按要求用0~9这9个数字编一道三位数除以一位数的除法算式。
要求：（1）每个数字只用一次
（2）除数不选0和1。
复习口算。
师：说出可以直接口算的题。（生说，师板书）
师：你是怎么算的？请说说你的思考过程。
师：我们用什么方法来口算呢？
预设：（1）利用表内除法口算；
（2）利用数的组成分别口算。
2.复习估算
师：老师也写了一个算式，商也是40，你们知道为什么？
（展示：243÷6）
师：如果老师把个位遮住，你觉得个位还可以是几？
谁能又快又完整地把情况都说出来。（有序说）
2.复习笔算
师：有些不太方便口算，我们可以采用笔算。
请编出几个不方便口算的算式。（不计算）
（1）复习商的位数、笔算
（收集学生作品：按照商是三位数和两位数分类）
师：商是三位数、商是两位数的算式怎么列出来的？
预设：
放在最高位上的数字比除数大或者相等，商是三位数。
百位上的数字比除数小，商是两位数。
（选择：任选两个算式进行笔算）
提问：这样计算你们同意吗？
师：你觉得笔算除法怎么计算的？要注意什么？
生：（1）从被除数的最高位除起，除到哪一位，就把商写在那一位的上面；
（2）如果不够商1，就商0占位；
（3）每次除得的余数要比除数小。
师：你还有别的方法来检验吗？
被除数＝除数×商
师：有补充的吗？（有余数的情况：被除数＝除数×商＋余数）
（2）复习商末尾有0
师：这里有两个比较特殊的算式：中间有0和末尾有0
生独立思考，写出一道商末尾有0的除法算式，写完后笔算验证。
师：这四个算式有什么共同特点呢？
生：被除数除到十位没有多余，个位是0。
追问：是不是末尾必须是0呢，可以为其它数吗？
商的末尾是0， 可以填几？
（3）复习商中间有0
师：写出一道商中间有0的除法算式，写完后可以通过笔算验证一下。
生独立思考，写出一道商中间有0的除法算式，写完笔算验证。
师：你是怎么想到的呢？
生：百位分后没有余数，十位不够分。
追问：十位还可以是几呢？
二、应用
1.端午节到了，某餐厅为隔离小区准备了485个粽子，分别分给7幢楼的居民。每幢楼分72个，够分吗？
师：这题你是用什么方法来解决的？
2.变式：端午节到了，某餐厅为隔离小区准备了485个粽子，分别分给7幢楼的居民。每幢楼最多分几个？
师：这个问题还可以用估算吗？
小结：根据实际需要，可以灵活选择口算、估算和笔算解决问题。
三、课堂小结
通过今天的复习，你有什么收获？
四、板书设计