第1课 古代埃及 教学设计

1.1《古代埃及》 教学设计
课程标准 通过金字塔等，了解非洲古代文明及其传播。
教材内容分析 本课包括三部分内容：尼罗河与古埃及文明、金字塔和法老的统治。古埃及文明是世界上最早的文明之一，尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮。本课从尼罗河讲起，使学生了解古埃及的自然地理环境，认识尼罗河在古埃及人生活中扮演的重要角色。古埃及统一后，实行中央集权的君主专制统治。古埃及的法老们在生前就着手修建自己的陵墓——金字塔。金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力，反映了古埃及社会经济发展的较高水平。金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶，是古埃及文明的象征。
学情分析 九年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，但阅历浅，知识面狭窄，注意力容易分散，他们的兴奋点常常集中在直观教具或生动有趣的历史事件上，对历史知识还处在感性认识阶段，思维能力缺乏，因此历史教学要借助音乐、图片、影视短片等表现形式，直观而有趣味，能吸引学生，调动学生的积极性、主动性和创造性。历史教学要充分激活学生探究历史的热情迅速捕捉孩子的灵感和火花，多让学生积极参与其中，逐步达到预设和生成的效果。
核心素养目标 【时空观念】识记古埃及地理位置，梳理古埃及文明的发展历程。 【史料实证】识读教材中的古代埃及地图，了解埃及的地理位置和尼罗河走向，把握尼罗河与古代埃及文明形成的关系。识读金字塔和狮身人面像图，认识古代埃及法老的社会地位和古代埃及的社会经济发展水平，体会金字塔是古埃及人智慧的结晶的含义。 【历史解释】法老作为古埃及奴隶制专制君主，掌握全国的军、政、财、神等大权，被认为是神之子，具有无上的权威。古代埃及文明约于公元前3500年诞生于非洲东北部尼罗河沿岸。古埃及曾实现统一并建立了强大的军事帝国，后来国家分裂并不断遭到外族入侵。
教学 重点 古埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展；古埃及代表性的文明成就；金字塔。
教学难点 理解尼罗河是古埃及文明的“赠礼”、了解古代埃及法老与金字塔的关系。
教学方法 以启发式教学为主,结合史料设置问题进行探究。
教 学 过 程 一、播放视频 新课导入 播放视频《古代埃及——四大文明古国之一》。让学生初步感知古代埃及文明的发展,从而导入新课。 教师随笔
二、自主学习 基本要求:阅读教材P2-5，在课本上标记问题要点。 1.古埃及的地理位置在哪？（大洲，河流） 2.古埃及出现国家时间？初步实现统一的时间？成为军事强国统治时期？灭亡的过程？ 3.列举出古埃及的科学文化成就 4.古埃及文明的象征？ 5.古埃及国王法老的地位以及权力？
三、合作探究 解决问题 探究一：尼罗河与古埃及文明 1.地理位置和自然环境 学生活动：根据《古代埃及示意图》识别古埃及的地理位置。分析材料结合教材内容，说一说尼罗河对古埃及文明的产生和发展有何作用？ 材料 古代诗歌《尼罗河颂》中写道：“光荣啊，起源于大地的尼罗河……你灌溉土地，使一切生物欣欣向荣。你生出大麦和小麦，好叫神庙里欢度节日。” 小结：地理位置：古埃及位于非洲东北角。尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展 ，为古代埃及的发展奠定了物质基础 。 启示：自然环境的类型在一定程度上决定了文明的类型;人与自然可以和谐相处。 2.兴衰历程 学生活动：阅读课文P2-3，了解和总结古代埃及的兴衰。 3.古代埃及科学文化成就 （1）太阳历 ①制定依据：按照尼罗河的涨落和农作物的生长规律。 ②基本内容：一年分3个季节，每季4个月，每月30天，岁末加上5天宗教节日，一年365天。 ③地位：人类历史上第一部太阳历。 ④影响：罗马历法以及我们今天通用的公历，都源于此。 （2）象形文字 ①古埃及象形文字是世界上最早的文字之一，是古埃及人民创造的文明成就。 ②法国语言天才——让·弗朗索瓦·商博良破译古埃及文字之谜 ③古埃及象形文字在19世纪被识读，为古埃及研究开启了新纪元。 （3）数学和医学 ①古埃及在数学和医学方面的成就也非常突出。 ②由于需要测量尼罗河的水位，丈量洪水退去后的两岸土地，再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学。 ③古埃及人将人的遗体制成木乃伊，增长解剖知识，从而促进了医学的发展。 探究二：金字塔 学生活动：观看视频，加深对金字塔的认识或感受。 小结： （1）用途：古埃及法老为自己修建的陵墓。 （2）名称来历：它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称之为“金字塔”。 （3）金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。 （4）金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。 （5）金字塔的大小反映王朝的兴衰。 探究三：法老的统治 学生活动：史料分析 “法老”一词最早出现于古王国时期，原意为“宫殿”，中王国时期使用于对国王的颂词中，新王国时期正式成为国王的尊称。史学界根据君主专制王权开始于古王国的史实而把古王国及以后的埃及国王都称为法老。所谓君主专制，乃是国家管理的一种政体形式。古埃及的君主专制制度是上古世界各国同类政体中最为典型的，具有非常鲜明的特征： 第一，法老的意志就是法律。法老不仅是立法者，也是最高法官。法老的敕令和口谕就是法律。法老的敕令首先写在纸草上，然后刻在石板上。…… 第二，法老独揽了全国的一切行政大权。他有权任命中央及地方官员。…… 第三，在法理上，法老拥有全国土地的最高所有权。…… 第四，法老是军队的最高统帅。…… ——齐涛主编，顾查斋，夏维果分主编:《世界通史教程、古代卷》 小结： （1）法老拥有至高无上权力的表现： ①法老是对古埃及国王的称呼。集军、政、财、神等大权于一身。 ②被认为是“神之子”，具有无上的权威。 ③大臣见法老时，要匍匐在地上，吻法老脚下的土地。 （2）王权衰落：随着社会矛盾的激化，胡夫金字塔之后，金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。 教师总结:古埃及文明是世界上最早的文明之一,尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮。在尼罗河的哺育下,古埃及创造了太阳历、象形文字、木乃伊、金字塔等灿烂的文明成果,为人类文明进一步发展作出了重要贡献。古埃及实行奴隶制君主专制,在法老的统治下,带着血和泪,推动着古埃及文明不断前进。随着社会矛盾的不断激化与外部因素影响,古埃及逐渐走向衰落,新的文明也在不断变化发展中诞生。但历经数千年,古埃及为世界文明留下的文明成果却愈发熠熠生辉。我们去瞻仰、学习并以此激励自己,在我们的时代,努力奋斗,也会为后代留下更加美丽的存在。
要点 梳理
随堂训练 1.人类最早的文明产生于亚非拉地区的大河流域,古希腊著名的历史学家希罗多德形象地把古埃及文明称为“尼罗河的赠礼.”这主要是尼罗河流域（ A ） A. 适应于农业耕作 B. 商品经济比较活跃 C.有利于建金字塔 D.民主政治起源较早 2.有学者指出：“埃及人是在岩石上砍凿出他们的艺术的。”以下史实可以证明这一结论的是（ A ） A.建造金字塔和狮身人面像 　 B.发明象形文字 C.建造巴黎圣母院 　　　　　 D.建造麦加清真寺 3.判断下列表述，在正确选项后面的括号里画√，错误的画×。 ①古埃及文明延续发展至今，文明进程历经曲折但未间断。（ × ） ②古埃及在科学、文化领域取得很高的成就。（ √ ） ③古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔”，象征着无限的权力。（ × ）
教学 反思 本节课通过展示丰富的图片,易于学生理解较枯燥内容;通过设置情境共同探讨共同学习、学生分组讨论、学生自读教材等教学环节,环环相扣,生动有趣,学生积极参与、讨论,从而调动了学生的学习积极性,使学生在学习的过程中情感得以提升,能力得以提高,知识得以丰富,使课堂教学收到了理想的效果。