第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮教学设计 （表格式）

课时教案（第 5课时）
课 题 第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 课时 1 课型 新授
对应课标 具体目标 梳理 内容要求：知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 学业要求：能够初步阅读和理解中国近代史料，并运用这些史料分析近代中国逐渐成为半殖民地半封建社会的原因；认识中国近代史是中国人民反抗外来侵略、对内反封建专制统治的历史；知道争取民族独立和人民解放是中国的历史任务（唯物史观、史料实证、历史解释） 教学要求：比较分析《南京条约》《马关条约》的主要内容，认识列强通过不平等条约使中国逐渐成为半殖民地半封建社会的过程，探讨其对中国社会造成的危害。
设计意图（思路） 首先，简要讲述朝鲜东学党起义的故事，引导学生阅读课本第一子目的第一节，探索战争爆发的起因——被迫宣战。 其次，展示甲午中日战争形势图，带领学生画出战争的时间轴，引领学生初步认识战争——烽火连天。 最后，带领学生对比《南京条约》与《马关条约》的内容，找出异同点，分析背后的原因以及带来的影响。提供时局图等相关史料，补充战争失败的影响，引发学生触景生情，培养学生的爱国主义精神和民族责任感——惨败收场。
学习目标 1.通过对甲午中日战争形势图、《马关条约》签订时的场景图、时局图等的释读，大部分学生说出甲午中日战争、《马关条约》的签订和列强瓜分狂潮等史实。 2.列举《马关条约》的主要内容，认同台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，内化国家统一的必要性与必然性，认识到清政府的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。 3.观察形势图，阅读列强在华租借地和划分“势力范围 ”情况表，部分学生能说出甲午中日战争与中国民族危机加剧的关系。 4.讲述邓世昌等民族英雄舍生忘死、英勇抗敌的故事，体会他们抗击外来侵略、捍卫民族尊严的爱国主义精神，树立民族自尊心和自信心。
学习 重点 甲午中日战争的主要战役，《马关条约》的内容和影响 教法与学法简述 教法：本课以讲述法和图示纲要法为主，发现法和练习法为辅。 学法：在本课教学中，学生采用注意法、讨论法、简化法，完成本课的学习目标。
学习 难点 《马关条约》的影响，门户开放，租借地
学习准备 （媒体、教学资源） 黄海海战视频 《时局图》
学习内容设计
学习过程 学习内容 （概括） 教师组织教学流程 学生学习活动及流程 设计依据 （体现课标什么要求）
新课导入 甲午中日战争（被迫宣战) 甲午中日战争(烽火连天) 《马关条约》的签订 三、列强瓜分中国狂潮 （惨败收场） 2018年十大考古发现之一 ——经远舰水下考古调查 2018年7月至9月，考古人员对辽宁省大连市庄河黑岛老人石海域的甲午战舰遗址进行水下考古调查，最终证实其为北洋海军沉舰经远舰。 考古队陆续发现并确认了舰船的船舱，收获了炮弹、子弹、药筒、“經遠”舰铭牌等重要沉舰文物。经远舰的发现为世界海军舰艇史研究提供了弥足珍贵的实物资料，也还原了黄海海战中的一些细节。 原因分析 日本方面： 材料一：明治维新的口号是“富国强兵”明治政府成立后首先做的第一件事，就是建立了现代队······历史上一直选择与强者为伍的日本，这一次选择了与西洋列强共进退，加入到武力掠夺的行列。当明治维新带来了国力的增长时，日本军国主义加快了对外扩张的步伐。 —日本文明史学家加藤周一 中国方面： 材料一：“而同时期的中国，由于封建顽固势力的强大，洋务等强兵政策不但得不到政府的支持......国家经济和国防力量难以得到加强。清朝政局日趋衰败......” ----日本常磐大学学者 材料二：日本……岁添巨舰。中国自十四年（光绪十四年，即1888年）北洋海军开办以后，迄今未添一船，仅能就现有大小二十余艘勤加训练，窃虑后难为继。 ——李鸿章 讲述东学党起义的故事。 总结战争的起因：日本借朝鲜的东学党起义事件蓄意挑衅。 战争过程： 1.丰岛战役 出示：甲午中日战争形势动态图，显示丰岛的地理位置，标出时间1894.7 讲述：清政府在丰岛战役中的被动与无奈。 2.平壤战役 出示：左宝贵的照片 讲述：左宝贵在平壤忠于职守，斗争到底的英雄故事 3.黄海战役 出示：邓世昌的照片，播放视频。 组织：学生自主阅读课本第一子目第三小节，学习邓世昌舍生忘死壮烈殉国的英雄故事 提问：北洋舰队是什么时期创建的？ 追问：是谁组织创建的？ 4.旅顺大屠杀 出示：日军在旅顺屠杀中国居民的历史图片以及美国纽约《世界报》的相关报道 提问：看到这些，同学们有什么感想？ 5.威海卫战役 讲述：威海卫战役的故事 提问：这场战役的结果和影响是什么。 追问：联系上一课洋务运动的相关知识，谈谈你们从中获得的教训 6.总结 带领学生根据前面勾画的关键词句以及甲午中日战争形势图，画出甲午中日战争时间轴。 《马关条约》 组织：学生用简化法学习《马关条约》的内容。 指导：学生对比《南京条约》和《马关条约》的内容，组织同桌讨论，找出异同点，并分析背后的原因和影响。 提供：《台民布告》中有关反割台斗争的相关资料，补充历史细节。 组织：学生以同桌讨论的方式回答问题：《马关条约》的签订有哪些影响？（从对中国、对日本、对世界其他帝国主义国家三个角度思考） 瓜分狂潮 出示：《时局图》，让学生猜一猜各个符号各自代表的国家。 出示：《列强在华强租租借地和“划分势力范围”情况表》，让学生对比《时局图》 提问：为什么美国没有在中国划分势力范围呢？ 进一步提问：为争夺中国市场，美国提出了什么政策 讲解：门户开放政策的内涵 观察图片，倾听老师讲解，并思考问题。 学生阅读课文，结合材料。勾画关键词句，回答问题。 预设：1894年清政府帮助朝鲜镇压东学党起义后，遭到日本的挑衅。 预设：因为1894年是农历甲午年。 倾听，观察图片，感悟 倾听，观察图片，体悟精神 观察，倾听，回顾已学，思考并回答问题 预设：洋务运动时期 预设：李鸿章 阅读史料，回答问题。 倾听，思考，回答问题 预设：中国战败， 北洋舰队全军覆没 预设：加强海洋防卫对一个国家来说至关重要。 紧跟教师讲解，画出时间轴 阅读课本，勾画关键词句，讨论并回答问题。 预设：对中国，大大加深半殖民地化程度； 对日本，获得利益，更加肆无忌惮地侵略； 对其他帝国主义国家：确认清政府的腐朽无能，准备侵略中国。 观察图片，联系已学，回答问题 预设：美国忙于与西班牙争夺殖民地，无暇东顾 预设：门户开放政策 通过图片创设情境，引起学生的学习兴趣，并通过提问，集中学生注意力，引发学生思考，顺势导入新课。培养学生史料实证，家国情怀。 紧密结合教材，让学生自主探究，提高自主学习能力。培养学生史料实证，家国情怀。 带学生体悟清政府宣战的原因。结合地图培养学生时空观念。 体悟民族英雄的爱国热情与壮烈牺牲的勇气。结合左宝贵英雄故事讲解，培养学生家国情怀。 培养学生联系的思维习惯以及及时复习的学习习惯。通过观看视频培养学生家国情怀。 培养学生的情感态度价值观与表达能力 通过图示纲要法，初步培养学生的时空观念。 通过简化法，减轻学习难度，增加学生的学习兴趣。 同桌讨论，培养合作交流能力。以问题为导向。 鼓励学生积极思考、开拓思路，初步培养学生联系的观点和逻辑思维能力。
课外作 业布置 基础练习 （复习作业） 1．在甲午中日战争中全军覆没的舰队是（ ）。 A．福建水师 B．北洋水师 C．南洋水师 D．东洋水师 2．1895年被迫同日本签订《马关条约》的清议和大臣是（ ）。 A．左宗棠 B．李鸿章 C．奕訢 D．曾纪泽 3．甲午中日战争中，日军野蛮屠杀中国居民的事件发生在（ ）。 A．平壤 B．旅顺 C．大连 D．威海卫 4.在黄海大战中，牺牲的清军致远见管带是（　　）。 A.左宝贵 B.邓世昌 C.徐邦道 D.丁汝昌 5.北洋水师全军覆没的战役是（　　）。 Ａ.平壤战役 B.黄海战役 Ｃ.辽东战役 D.威海卫战役 6.《马关条约》中对中国民族工业危害最大是（　　)。 A.赔款２亿両白银 B.允许日本在华设厂 C.增开沙市、重庆为商埠 D.割辽东半岛、台湾给日本 7.甲午中日战争中失败的根本原因是（　　）。 Ａ.日本国力强大 B.洋水师全军覆灭 Ｃ.清政府军备废弛 D.清政府的腐败
拓展练习 甲午中日战争中，北洋舰队也曾重创日舰，为什么它最终会全军覆没，为什么洋务运动的积极探索没有改变中国积贫积弱的现状？ 写一篇300字左右的报告。
板书 设计 及 解析