第6课艰辛探索与建设成就教学设计 部编版八年级历史下册（表格式）

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课 题 艰辛探索与建设成就 课时安排 1课时 授课类型 新 课
课程标准 知道“大跃进”和人民公社化运动的失误，了解这一时期以王进喜、焦裕禄、雷锋等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的精神。了解“文化大革命”的严重危害及主要教训。
教材分析 本课是部编版《中国历史》八年级下册教材第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索第6课，本课共分为三个子母，我在研读教材的基础上将本课内容整合为三部分：一、共议建设新方向—中国八大；二、追忆往昔齐反思—失误与挫折；三、谱写建设新篇章—人物与成就。在第一部分，我通过让学生自主阅读教材的方式掌握中共八大的知识点，锻炼学生的自主阅读能力与信息提取能力。由于新教材中并未提及中共八大的意义，在这一点上，我作了补充。之后，带学生了解了总路线的内容及评价，引导出接下来的教学内容。第二部分含有本课的大部分重难点，主要围绕“大跃进”、人民公社化运动、“文化大革命”展开。第三部分对应课本的第三子母，是本课的第二个重点，在了解课文主要内容的基础上，我联系时事，联系学生生活作了拓展，进一步升华了主题。
学情分析 第一，八年级学生逻辑思维能力已有一定发展，但仍以形象思维为主，因此在教学过程中我仍然以直观教学为主要方法，通过图片、视频、文字资料等方式向学生展示教学内容。第二，我校地处城郊结合部，学生大多以留守儿童为主，学生的历史知识面有限，因此，在处理难点问题时，我主要采用讲授法。第三，学生是课堂的主体，因此课堂中我也注重采用师生互动、小组合作讨论等方式进一步培养学生综合分析问题、比较问题、解决问题的能力，为九年级的教学打好基础。
教 学 目 标 ·知识与能力 知道中共八大、社会主义建设总路线、“大跃进”和人民公社化运动；了解“文化大革命”，认识“文化大革命”的严重危害；知道这一时期我国社会主义建设取得的成就。 注意培养学生全面分析历史问题的能力、分析和解决历史问题的能力、历史理解能力，以及表达、交流的能力。
·过程与方法 通过观察图片、观看音像资料等方式获取有效信息，了解“大跃进”、人民公社化运动和“文化大革命”的表现与危害；通过概括、比较等思维过程认识社会主义的发展是在曲折中前进的；通过列表整理知识、连线的方式总结归纳这一时期的主要建设成就与模范人物；通过小组合作讨论的方式培养学生的家国情怀。
·情感态度与价值观 感悟社会主义建设是曲折而漫长的过程，是艰苦探索的过程；尝试反思历史，汲取历史的经验教训；感受模范人物的优秀精神品质，树立实现中华民族伟大复兴的中国梦的远大理想。
教学重点 “文化大革命”的危害和教训；建设成就与先进人物。
教学难点 “大跃进”和人民公社化运动；“文化大革命”的危害和教训。
教学方法 讲授法、合作探究法
教学准备 学生：预习教材。. 教师：备教材、教参、课标，制作PPT。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【导入新课】 情境创设：小小读报者（一） 提问：你见过500斤一棵的大白菜吗？这是怎么回事呢？ 教师过渡：今天我们就来共同学习第6课《艰辛探索与建设成就》，主要讲述的是1956年到1976年的这段历史。 我们今天的课总共分为三个部分：一、共议建设新方向——中共八大；二、追忆往昔齐反思——失误与挫折；三、谱写建设新篇章——人物与成就。 【讲授新课】 (
一、
共议建设新方向——中共八大
) 多媒体展示中共八大知识点。 思考：中共八大召开的时间、地点、背景、主要内容是什么？ 多媒体展示中共八大的历史意义。 多媒体展示总路线的主要内容。 思考：总路线反映了当时广大人民群众怎样的愿望？ 教师过渡：为了尽快实现这个愿望，大跨步地跃进共产主义，在总路线的指导下，“大跃进”和人民公社化运动开始了。 (
二、追忆往昔齐
反思
——失误与挫折
) 1、“大跃进” 多媒体播放视频《大跃进》片段一 思考：视频中出现了哪些数字？说明当时农民的收成怎么样？ 多媒体出示图片和文字，了解“大跃进”在农业上的表现和危害。 教师讲述：现在同学们可以帮助刚刚读报的同学解答她的疑惑了吗？ 多媒体播放视频《大跃进》片段二，思考：视频中的人们在开展什么运动？有何危害？ 2、人民公社化运动 多媒体出示人民公社的定义和图片资料 思考：人民公社化运动的危害是什么？ 思考：“大跃进”和人民公社化运动出现的原因是什么？应总结的经验教训是什么？党是如何调整经济建设方针的？ 3、挫折——“文化大革命” 多媒体出示“文化大革命”的定义 多媒体出示“文化大革命”时期的图片和文字资料。 思考：“文化大革命”的危害和应吸取的经验教训有哪些？ 情境创设：小小读报者（二） 思考：从邓稼先身上，你可以感受出哪些优秀的精神品质？ (
三、谱写建设新篇章——
人物
与
成就
) 多媒体出示王进喜、焦裕禄、雷锋的照片。 思考：这些优秀人物身上集中体现的优秀品质有哪些？ 比一比： 多媒体展示表格 思考：这一时期的主要建设成就有哪些？ 议一议： 作为新时代的中学生，我们应如何发扬优秀人物的精神品质呢？ 【课堂练习】 完善板书内容， 思考：①②代表什么重要的历史事件？ ④出现上升趋势的原因是什么？ ③⑤出现下降趋势的原因是什么？ 【课堂小结】 1956—1976年，是艰辛探索的二十年，也是成就显著的二十年，当时的建设者用他们优秀的精神品质诠释着对祖国的忠诚与热爱，今天希望我们同学们继续传承和发扬这些精神品质，认真学习，努力拼搏，早日实现中华民族伟大复兴的中国梦！ 【课后作业】“雷锋行动” 请同学们利用课外时间做一件“学雷锋”的好事，感受雷锋精神，并形成书面材料（或照片），班级将择优评选、颁奖。 共同读报，回答老师的提问 观看PPT展示 自主阅读教材，完成知识点的填写。 观看PPT展示并做好笔记。 学生回答 学生回答 学生小组交流，回答 学生回答 学生小组交流，回答 学生自主阅读教材，回答 学生讨论、交流、回答 阅读课本91页 人物扫描 ，回答老师提问。 学生回答 学生小组交流，完成表格 学生小组讨论 课后作业 通过创设情境的方式激发学生的学习兴趣，使学生的注意力快速集中，进入到新的课堂教学，为接下来的学习打好基础。 定位本课所涉及的历史时间段，增强学生的时空观念。 了解本课结构框架，学生的学习思路更清晰。 锻炼学生的自主学习能力和从文字中提取有效信息的能力。 学生对于中共八大的了解更完整。 用真实的影像资料、史料和图片创设历史情境，带领学生“穿越”历史，感受“大跃进”和人民公社化运动的高潮，突破难点。同时，带着问题看材料，锻炼了学生提取有效历史信息的能力和分析问题的能力。 以史为鉴 给“文革”下一个定义，体现了对学生历史解释学科素养的培养。 补充关于“文革”时期的图片，加强了教学的直观性，学生更易理解，同时培养了学生分析问题、解决问题的能力，突破教学难点。 感受优秀人物的爱国主义情怀，体现家国情怀的核心素养。 用表格整理知识点，培养学生的归纳总结能力。 培养学生的合作探究能力和表达、交流能力；升华本课主题，体现家国情怀。 通过完善板书内容，既巩固了本课所学，也培养了学生的时空观念。 增强学生的社会实践能力，培养学生的核心素养，将立德树人落到实处。
板书 设计 第6课 艰辛探索与建设成就