24 .《司马光》课件（共23张PPT）

(共23张PPT)
司 马 光
司马光 字君实，谥（shì）号文正，陕州夏县（今山西夏县）人，世称“涑水先生”。北宋政治家、史学家、文学家。他主持编纂（zuǎn）的《资治通鉴》是中国历史上第一部编年体通史。
走近作者
司机 庭院 跌倒
丢弃 持刀 皆大欢喜
tíng
diē
qì
chí
字词学习
司
同
公司
同桌
庭
挺
家庭
挺直
登
澄
登高
黄澄澄
跌
铁
跌倒
铁圈
弃
弄
放弃
丢弄
持
待
续持
等待
形近字
初读课文
这个故事发生在司马光小时候，那年他多大？（七岁）大家是怎么知道的？
答：光生七岁，与群儿戏于庭。
事情发生的地点？这群孩子在做什么？哪个字能说明？
“庭”
“戏”
“群儿”
群儿戏于①庭②，一儿登瓮③，足跌没水中④。众皆⑤弃⑥去⑦，光持⑧石击瓮破之⑨，水迸⑩，儿得活。
司 马 光
①于：在。 ②庭：庭院。
③瓮（wèng）：盛物的陶器，口小肚大。
④足跌没水中：指小孩失足跌入可以漫过其头顶的水中。
⑤皆：全，都。 ⑥弃：放弃。
⑦去：离开。与现代汉语意思不同。
⑧持：拿。 ⑨之：代词，它，指瓮。 ⑩迸：涌出。
司 马 光
文中的三个“儿”分别指谁？“众”是指谁？
第一个“儿”指这群小孩子，第二个和第三个“儿”指跌入水缸中的小孩“众”指除跌入水缸的小孩和司马光之外的其他小孩。
思考：
一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬到瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水从瓮中流出，小孩子得以活命。
课文翻译
重难点解析
群儿戏于庭。
翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在 后院里玩耍。
句子理解
戏
于
庭
很多孩子。
这里指小伙伴。
玩耍
在
院子里。
文中指后院里。
众皆弃去，光持石击瓮破之。
译文：其他孩子都吓跑了，司马光却拿起石头把缸打碎。
这两句话运用了对比的手法，以众人和司马光在面对这一突发事件时的不同表现，突出了司马光的聪明勇敢。
司马光“持石击瓮”时，他心里会怎么想？
示例：我不能慌，我要赶紧想办法，快点把他救出来。否则，他会有生命危险的。
想象并讨论
翻译：被淹在水里的小孩得救了。。
儿得活。
孩子得救了，真是让人松了一口气。我们一块儿来读读这令人欣慰的结局吧！
小孩落水后，孩子们都有哪些反应？
众皆弃去，光持石击瓮破之
不知所措，纷纷跑开
拿石头砸破水瓮
其他小朋友
司马光
对比
从其他小孩和司马光行为上的对比，可以看出司马光怎样的品质？
在危急时刻，司马光没有像其他孩子一样惊慌跑开，而是临危不乱，急中生智地砸瓮救人，可以看出司马光的镇定自若，聪明果断。
思考
思考：你认为司马光是一个什么样的人
司马光是一个遇事沉着冷静、机智勇敢、善良友爱的人。
作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的表现，为什么这样写？
课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司马光的不慌张，沉着冷静。
从司马光身上，你学到了什么？
越是在危险的时候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样于事无补。在危险关头，我们只有冷静下来，分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。
思考
运用衬托手法，突出人物形象
课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事时，简洁的语言中还有对其他孩子的描述，突显出司马光的沉着冷静，凸显出司马光机敏聪慧。
写做手法
课文框架
起因 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中
司马光
沉着冷静 机智勇敢
经过 众皆弃去，光持石击瓮破之
结果 水迸，儿得活
课文中心
本文写了司马光破瓮救友的故事,赞颂了司马光遇事沉着冷静、机智勇敢的品质。
练一练：
你最喜欢什么人？认真观察后写一写，注意试着运用其他人的表现，衬托这个人的特点。
下课啦