统编版八年级语文下册 17《壶口瀑布》 教案

教学 内 容 《壶口瀑布》 备 课 时 间
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教学 目标 体悟所感，归结主题。 赏析本文的语言美，体会梁衡语言特点。 模仿梁衡的语言片段习作。
教 学重 点 难 点 立足游踪，选取角度，描写为主体，感悟和思考是灵魂。
教学准 备 课件、课本
教 学 预 案 一、导入 二、文章主旨 对照导学三，从文中找出相关语句，说说你的理解。 只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。 凸显水势之大之快 眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁—人的各种感情。造物者难道是要在这壶中浓缩一个世界吗 把水的多样和人的多情联系起来，自然而恰切，使文章意蕴丰富，也为下文的进一步议论做铺垫。 原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。 赞扬黄河柔中带刚、勇往直前的力量和精神；表达磨难造就个性的人生观点。提升了游记的内涵。 三、精读赏析 你最喜欢文中描写黄河的哪一句？读一读，品一品并进行赏析。 1.果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 运用比喻手法生动形象地写出黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的凶猛景象。描绘了黄河外形之“厚重”。 听觉：涛声隐隐如雷 视觉：雾气弥漫，河水正沸着。 2.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。 ①抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，表现了黄河奔腾激越的气势。 ②比喻、拟人：表现出壶口瀑布奔腾激越、令人震撼的气势。 ③借景抒情，情景交融：写景是为了抒情言志。 常见的写法是：一将赞美之情巧妙地融合在具体的描写之中；二是在写景时加以联想。课文在描写壶口水势时，寄寓了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。 赏析句子常用角度： 1.多修辞 2.词语的运用：动词、形容词、叠词 3.多感官 4.侧面描写（曾有一头黑猪掉进去...） 5.动静结合(刚柔并济的特点） 6.情景交融 除此之外，还有最经典的地方…… 第四段结尾:我突然陷入沉思”，黄河以她宽广博大的胸怀兼容了“喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”，指代的具体描写？ 喜：“还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕” 怒：“洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。” 哀：“或被夹在石间，哀哀打旋。” 怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的” 愁：“或钻石觅缝，汩汩如泉”，或淌过石板，潺潺成溪。 作者为什么会将水的各种形态与人的各种感情联系起来的？ 作者将水的各种形态的特点与人的各种感情的特点巧妙地结合在一起。利用两者的相通相似：如海、河、瀑激越奔涌，与喜、怒、愁相似；水流经不同的地点有不同的形态，人碰到不同境遇也会有不同的情感相似。作者将思辨融入到山水之中，通过描写黄河 ，赞美了中华民族刚柔并济、百折不挠的伟大精神。 这样写归结上文描写,赋予瀑布以人格的魅力,生动形象,更有利于表达主题,更能让读者理解和接受. 四、梁衡散文的语言特点： 【材料一】动用大段大段的文字，酣畅淋漓地刻画，让人有品味工笔画的感受。 ——李万武《梁衡散文语言的审美特性》 【材料二】梁衡很喜欢读古代散文，也读一些诗词。这从他的散文语言中可以明显地看出来。他的语言雅洁、凝练，散文畅达、清丽，比较考究这种语言讲究气韵，短句式，偶用排比和对仗，都颇能透出某种知识的蕴积和风貌来。 ——何西来《梁衡散文三论》 【材料三】我每在提笔写作时，脑子里就不由自主地闪过许多文学巨人的影子，自觉不自觉地向他们借词、借字、借意、借境，然后再汇拢到一起，从自己的笔管里流泻出来。 ——梁衡《我写〈晋祠》 模仿习作 立足游踪，选取角度，描写为主体，感悟和思考是灵魂。 语言上:多修辞、多个感官角度、精选词语……铺陈,讲究句式,善于借用…… 从人的情感角度来写景物。 模仿梁衡的语言，以我们身边所见的景物描写对象，写一段400字的文字，来表达自己的所感所思。 课后作业 完成作业本P104作业。 完成模仿习作，上传。 设计意图 修改与调整
板 书 设 计
教 学 反 思