统编版八年级 语文下册第五单元 写作《学写游记》教案

教学 内 容 《学写游记》 备 课 时 间
课 型 新课 上 课 时 间
教学 目标 1.根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。 2.能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写景，突出重点，详略得当。 3.在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想感情。
教 学重 点 难 点 1.能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写景，突出重点，详略得当。 2.在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想感情。
教学准 备 课件、课本
教 学 预 案 一、导入新课 通过预习P111——P112，你了解到哪些知识？ 你在预习中有什么新的发现？你在预习中产生哪些问题？ 游记是描写游览中所见所闻，并表达自己思想感情的文章 。 写作导航 本单元作文是写一篇游记，要求“写清楚游览地点的风光景物特点，引起人们游览的兴趣”。 游记写作要注意以下几点： 1.要注意交代清楚游踪：游览一个风景点，往往要经过许多地方，看到许多景物，其路线也可能忽东忽西，来回交叉，重叠反复。但在记叙时，一定要有一个清楚明晰的顺序，让读者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。这样，一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征，另一方面会给读者留下一个比较完整的印象。 2.要突出景物的特征：不同的风景区，其风景具有不同的特征。如华山的险峻、黄山的奇秀等。在描写时，一定要抓住景物的鲜明特征，写出区别、写出神韵，使人产生神往之情。（去过，但不知道特征，就不要去写了，换一个。） 3.适当交代有关知识：游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发人们对祖国壮丽山河的热爱与神往。 4.写出独特感受，融情于景：游记作文的目的，在于通过对自然风光、风景名胜的描绘，让人了解祖国山河的美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情。所以写作时，要突出作者对景观的独特感受，融情于景，使外在的自然风光与作者内心的特殊感受水乳交融，从而更强烈地打动读者。 观察景物，通常有两种方法。 一种就是定点观察。 二就是移动观察，它又叫移步换 位法。 选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。 写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。 抓住游览重点，详写过程写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ——《小石潭记》 我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。 略写前后，情、理、景相结合我们在写游览记时，应把开头和结尾写得简略些。开头可以交待清楚时间、地点和人物。 我们同启明星一起上路了。和我们一起上路的，还有那各种各样的扑朔迷离的关于高原的梦。 ——《青海湖，梦幻般的湖》 结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。 我很难忘记这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻一般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇幽远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。 ——《周庄水韵》 现代文明固然是一种不可阻挡的潮流，然而，是不是应该给原始的纯自然的美留下一席之地呢？ ——《青海湖，梦幻般的湖》 注意： 一、游记作文不要写成旅游路线图 二、针对你游览的某一地留下深刻印象的景点来作文 三、必须考虑游记的顺序，空间，时间，角度（远到近） 四、描写不必面面俱到，要懂得删减枝叶。 五、选着留有深刻印象的点来做发挥，其中一定要有详略，哪几个略写哪几个详写要想清楚。 六、注意历史事物和历史事件，传说的巧妙结合，更能凸显出游览的意义和文章的深度。 一、 按游览的顺序描写景物 二、 抓住游览重点，详写过程。 三、略写前后，情、理、景相结合。 写作练习 1．你曾外出旅游过吗？哪一处风景名胜给你留下的印象最深刻？挑选出印象最鲜明乃至使你流连忘返的，自由命题，写成一篇游记。 2．写游览的风景名胜，要着眼于那里的风景特色，要把那里景物特有的美写具体，写生动，令人喜爱与向往。如果你没有外出旅游过，那就写你家乡的景物，仔细观察，家乡的景物定有那与别处不同的特有的美。 3. 文体不限，题目自拟，不少于600字。 4. 结合我们本节课所学习的写作技巧完成作文。 参考课本：P111-112 ——开头加入对旅游点的向往 ——加入心情的叙写 ——加入景物的描写 ——加入历史风俗民情的介绍 ——加入联想 设计意图 修改与调整
板 书 设 计
教 学 反 思