语文部编版六年级下册清平乐优秀课件（共19张ppt）

(共19张PPT)
清平乐
古诗词诵读
导入新课
春天一派朝气，生机勃勃的景象。古代文人最喜春天，但春天却又是稍纵即逝的美景，很多文人写春时，都不免表达一种惜春、惜时的情感。
今天我们共同学习黄庭坚的《清平乐》，看看他是如何表达惜春的。
导入新课
黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，北宋著名文学家、书法家。与杜甫、陈师道和陈与义素有 “一祖三宗”之称，与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。生前与苏轼齐名，世称“苏黄”。
主要作品：《清平乐》《鹧鸪天》《菩萨蛮》等。
介绍作者
初读古诗
认认真真地读古诗，读准字音，读得字正腔圆。
清平乐
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处。唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
zhuàn
lí
qiáng wēi
初读古诗
听范读，给这首诗划分节奏
清平乐
[宋]黄庭坚
春归/何处？寂寞/无/行路。若有/人知/春/去处，唤取/归来/同住。春无/踪迹/谁知？除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。
初读古诗
对照注释，理解重点字词的意思。
寂寞：清静，寂静。
无行路：没有留下春去的行踪。
唤取：换来。
谁知：有谁知道春的踪迹。
问取：呼唤，询问。取，语助词。
啭：鸟婉转地鸣叫。
解：懂得，理解。
因风：借着风势。因，凭借。
初读古诗
全词的线索是什么？词人为什么要寻找春的踪迹？结果如何？
词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。关键词在于“寂寞”。
寻春：自行寻春—请人唤春—询问黄鹂。
初读古诗
春天回到了哪里？寻不见它的踪迹只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消息，定要帮我呼唤它回来与我同住。谁也不知道春天的踪迹，只好去问一问黄鹂。然而黄鹂的婉转鸣声，谁又能懂呢？一阵风起它便随风飞过了盛开的蔷薇。
诵读诗歌，说一说这首诗的主要内容。
再读古诗
崇宁二年（1103）十二月，黄庭坚至崇宁童年二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。此送春词作于贬宜州的翌年，即崇宁四年（1105）。同年九月黄庭坚便溘然长逝于宜州贬所。
创作背景
再读古诗
这首词写春天，词中有画，运用了什么修辞手法？表现在哪里？有什么作用？
运用了拟人的修辞手法，表现在“归”“行路”“唤取”“同住”等词语上。词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春天离开的可惜，给读者以强烈的情感冲击。
再读古诗
词人思想感情的变化经过了哪几个阶段？结合全词分析。
春归无行路(寂寞伤春)→若有人知(假设希望)→ 春无踪迹(更加失望)→问取黄鹂(最后希望)→无人能解(彻底绝望)。觅春思春伤春之情层层深化。
再读古诗
感情的变化反映了词人怎样的人生态度？
此词为惜春之作，全词以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的热爱和怀念，对美好事物的执着与追求。
再读古诗
你认为本词构思中最有境界的词句是哪些？请简单赏析。
“百啭无人能解”黄鹂鸟仿佛知道春天踪迹似的发出婉转的歌声，可这歌声人们谁也听不懂。表达了词人的惋惜之情。
总结诗歌
读了这首诗，你有什么感受？
《清平乐 春归何处》这首词描写了词人因春天的消逝而感到寂寞，希望有人知道春天的去处，唤春天回来，与其同住。表现出词人对美好事物的执着和追求。
总结诗歌
这是一首惜春词，上阕写春在不知不觉中过去，下阕写春之无踪影可寻。词人用笔委婉曲折，层层加深惜春之情，直至最后，仍不一语道破。结语轻柔，余音袅袅，言虽尽而意未穷。词人用了拟人的手法，构思巧妙，设想新奇，创造出优美的意境。
课外拓展
把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。
——[南宋]朱淑真《蝶恋花》
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——[唐]崔护《题都城南庄》
检测巩固
1.把词语和相应的意思用线连起来。
【寂寞】
【无行路】
【啭】
【因风】
清静，寂静。
鸟婉转地鸣叫。
借着风势。因：凭借。
没有留下春去的行踪。
布置作业
1.背诵并默写本诗。
2.搜集整理能表现惜春这一主题的古诗词，和同学讨论交流、诵读。
再见