小学数学苏教版三年级上长方形和正方形 说课课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
苏教版《义务教育教科书》 三年级上册
说 课 标
说教材
说建议
说课流程
课程目标
课程内容
说课标
知识技能
课程目标
数学思考
问题解决
情感态度
情感与态度
使学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系，感受学习图形与几何的价值，增强对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
问题解决
使学生通过看一看、围一围、指一指、量一量等活动，认识周长的含义，探索并掌握长方形、正方形周长计算方法，能够正确计算长方形和正方形的周长，会解决与长方形、正方形周长计算有关的简单实际问题。
数学思考
学生在探索长方形、正方形的特征、周长计算方法，以及解决相关实际问题的过程中，进一步丰富对平面图形的认识，积累图形与几何的学习经验，发展初步的空间观念。
课程目标
知识与技能
长方形和正方形
认识长方形和正方形的特征，体会长方形与正方形的联系区别。理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简单平面图形的周长。
说 课 标
说教材
说建议
说课流程
课程目标
课程内容
内容标准
长方形和正方形
认识长方形和正方形
认 识 周 长
长方形和正方形周长的计算
通过观察、操作，
初步认识长方形、
正方形的特征。
结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长
探索并掌握长方形、正方形的周长
公式。
说 课 标
说教材
说建议
说课流程
编写特点
内容结构
立体式整合
编写体例
编写特点
说教材
密切联
系生活
体现数学来源于生活，并应用于生活。
编写特点
说教材
密切联
系生活
注重学
生活动
体现数学来源于生活，并应用于生活。
体现学生的主体地位，让学生在活动的过程中体验和感悟数学知识。
编写特点
说教材
密切联
系生活
注重学
生活动
注重知识
的应用
锻炼了学生分析问题和解决问题的能力。
体现数学来源于生活，并应用于生活。
体现学生的主体地位，让学生在活动的过程中体验和感悟数学知识。
说 课 标
说教材
说建议
说课流程
编写特点
内容结构
立体式整合
编写体例
教材编写体例
标题
例题
试一试
想想做做
练习
单元
小节
说 课 标
说教材
说建议
说课流程
编写特点
立体式整合
编写体例
内容结构
长方形和正方形
例1：认识长方形和正方形的特征
例2：认识周长
例3：长方形和正方形周长的计算
练习六
说 课 标
说教材
说建议
说课流程
编写特点
内容结构
立体式整合
编写体例
横向整合
认识长方形和正方形的特征
认识周长
长方形和正方形周长的计算
基础
基础
应用
应用
联 系
一下：长方形和正方形的直观认识
三上：长方形和正方形的特征、周长的含义，长方形和正方形周长的计算。
四下：三角形、平行四边形和梯形的认识
由浅入深、循序渐进、螺旋上升
五下：圆的认识
三下：长方形和正方形的 面积
纵向整合
课程资源
开发与利用
说 课 标
说教材
说建议
说课流程
教学建议
评价建议
教
学
建
议
注重教具、学具和现代教学
手段运用，加强教学的直观性。
注重学生自主探究、合作学习。
教学建议
注重动手操作，把抽象的概
念变得具体化
让学生利用教具通过观
察、操作、测量、比较等活动，在充分感知的基础上，自主探索并发现长方形、正方形的基础特征，并通过交流，对相关的发现进行适当的整理和概括
要让多让学生看一看、动手围一围、指一指、量一量，充分感知周长的含义。
应以学生的自主探究、合作交流为主，算法不能灌输，也不要急于优化，更不要揭示计算的公式，关键是要让他们在解决问题的过程中逐步理解并自觉加以完善。
课程资源
开发与利用
说 课 标
说教材
说建议
说课流程
教学建议
评价建议
基本知识
基本技能的评价
学习过程的评价
评价主体的多元
课前预习
课上活动
让学生学会独立思考，养成自学的好习惯。
通过小组合作学习，使每个学生都能获得探索知识的乐趣，教师适时点评，对优秀做法、每一个思维的闪光点加以鼓励、表扬。
教师评价
学生互评
学生自评
说建议
评价建议
在能否正确描述长方形和正方形的基本特征；是否了解周长的含义，并能正确计算长方形、正方形以及其他一些简单平面图形的周长。
家长评价
评价建议
说 课 标
说教材
说建议
说课流程
教学建议
课程资源
开发与利用
错题本
课程资源
文本资源
社会教育与
环境资源
专家讲座
教研活动
实践活动
教材
开发性资源
网络资源