22为中华之崛起而读书 课件 (共20张PPT)

(共20张PPT)
1、正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
2、发挥想象，揣摩人物内心世界。
3、感受少年周恩来的博大胸襟和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的伟大理想。
学习目标
周恩来 伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。1917年赴日本求学。1919年回国,1920年去法国勤工俭学。1949年新中国成立后，一直任总理，
人物介绍
崛起 模范 清晰
效仿 魏校长 疑惑
惩罚 淮安 训斥
字词学习
词语解释
焦点：比喻引人注意的集中点。
耀武扬威：炫耀武力，显示威风。
铿锵有力：形容声音响亮有力。
得意洋洋：形容非常得意的样子。
1、课文的主要内容是什么？
2、可以把文章分为几部分？
3、每部分主要讲了什么？
课文导入
主要内容
课文讲了周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书。
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
周恩来为什么立志“为中华之崛起而读书”？　　
　　 因为他看到在中国人自己的土地上，面对外国人的专横跋扈，却给不了一个中国人起码的公道，深刻地理解了“中华不振”的含义，也联想到了在中国的土地上到处都是这种贫穷、积弱、被人欺凌、列国侵略的现象。他想改变中国的现状，能独立自强。
第一部分
第二部分
写十二岁的周恩来在奉天上学时，就听伯父叹气说“中华不振”，这使他疑惑不解
第三部分
在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”的真正含义，并由此立下远大志向。
段落分析
在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己要“为中华之崛起而读书”的志向，受到魏校长的赞扬。
课文讲了哪几件事？
周恩来在课堂上回答“为中华之崛起而读书”。
　　伯父叮嘱周恩来不要随便去被外国人占据的地方玩，周恩来不理解。
　　在被外国人占据的地方，周恩来看到洋人横行霸道、 中国人被欺侮，理解了“中华不振”，立下志向。
1、是什么原因让周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？
周恩来亲眼见到中国人在租界受到了不公正的待遇。
周恩来的志向与其他同学的志向有何本质区别？
其他同学：为家父，为明理，
为光耀门楣
周恩来：为祖国的兴盛和民族的振兴
当时的美帝国，英帝国，日帝国，沙皇俄国等，抢占我们的领土，说是租用，实际上是霸占，这就形成了列强割据，租界林立的“时局图”。而在租界内就是灯红酒绿，莺歌燕舞，在租界外则是民不聊生，苦难悲情。
背景链接
看到这一切，12岁的周恩来有什么感受呢？
怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。
在少年时代，周恩来为中华之崛起而读书；在青年时代，周恩来为中华之崛起而工作；他的一生，都在为中华之崛起而奋斗。
周恩来正因为有如此远大的志向，才成为我国伟大的总理！也正因为如此，他得到了全国人民的爱戴，受到了全世界人民的尊重！
课文小结
如果有人问你“为什么而读书”，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。
本文的写作思路有什么特点？有何作用？
倒叙：本文中事件一是结果，事件二、三是原因，作者把结果放在开头写，原因放在后面，采用的是倒叙的写作方法。
1.阅读周恩来或其他伟人的故事，讲给大家听。
2.完成《为中华之崛起而读书》课后作业。
课后作业
感谢各位的聆听