第一单元1.2 比多少（教案）一年级上册数学人教版1

1.2 比多少（教案）-一年级上册数学人教版
教学目标：
1.在具体情境中，通过具体事物的比较帮助学生建立“同样多”、“多”、和“少“的含义，初步感受一一对应的方法。
2.在观察比较活动中，培养学生的观察能力，思维能力、完整表达自己真实想法的能力，培养学生规范操作的能力。
3.结合具体情景教学，渗透团结互助，乐于助人的教育，同时在各种活动中体会到学数学、用数学的乐趣。
教学重点：会用一一对应的方法比较物体的多少
教学难点：会比较物体的多与少，会用语言准确表达
教学过程：
一、创设情景引入，激发学习兴趣
师：有四只小兔正在小河边的空地上盖房子，热心的小熊看见了，立刻赶来帮忙，你们喜欢乐于助人的小熊吗？我们一起去看一看吧！（出示主题图）
师：请你仔细观察，从图上你看到了什么？
师：这些物体谁多谁少？我们一起来比一比。
【设计意图】创设“小熊帮助小兔盖房子”的故事情境，可以激发学生的学习兴趣，引导学生仔细观察，去发现情境图中丰富的教学资源，顺其自然地引入本节课的学习任务，并适时渗透品德教育同学之间要互相帮助。
二丶 教学比多少，学习“一一对应”的方法
1、比一比，感知“同样多”，“多”和“少”
师：小兔和砖的数量谁多谁少？怎样比才能一眼看出谁多谁少呢？
（学生观察并摆一摆，师结合动画演示，一只小兔对着一块砖）
师：小兔和砖，一个对着一个，都没有剩余，我们就说小兔和砖同样多。
师：你还想比什么？
（生观察并摆一摆，师结合动画演示，一只小熊对着一根木头）
师：小熊和木头一个对着一个，木头有剩余，小熊没有剩余，木头多，小熊少，我们就说木头比小熊多，小熊比木头少。
2、通过观察对比，总结比多少的方法
师：我们刚才学习了什么？（师揭示课题）
师：我们是怎么比的？（生回答后，师出示PPT图画）
师小结：一个对着一个，在数学上我们把这种比较多少的方法叫做一一对应。
师：他们比较的结果一样吗？
师：看来一一对应能让我们清楚地比出物体数量的多少。
3、拓展方法，丰富“一一对应”的表征形式
师：可是当物体不能移动位置摆一摆的时候，又有什么好办法能让他们一个对着一个呢？（生说出自己的想法，师动画演示）
【设计意图】“一一对应”的核心就是一个对着一个，但表现形式除了摆一摆，连线还有圈一圈，拓展了学生的思路，突破了学生的思维定势，让一一对应的表征形式更加灵活多样。
4、练习巩固“一一对应”的方法
师：同学们，图中还可以比什么？请你比一比，并用谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少来说一说。
三、我说你摆，在游戏活动中巩固“一一对应”
师：我们玩个“我说你摆”的游戏吧！摆圆形和三角形同样多。（生操作）
师：真棒！请摆圆形比三角形多，摆之前先想想怎么摆？
（生操作）
师：还有其他摆法嘛？（生摆后发现先摆出和三角形同样多的圆形，然后再接着不管摆多少个圆形，圆形都比三角形多。）
师：自己选学具摆出谁比谁少。
【设计意图】摆一摆的活动分三个层次：第一层次摆圆形和三角形同样多，第二层次是摆出圆形比三角形多，第三层次是学生自己选学具摆谁比谁少。学生通过操作发现圆形和三角形只要一个对着一个，都没有剩余，圆形和三角形就是同样多；摆谁比谁多，谁比谁少时，发现摆法不是唯一的，可以多1个，2个，甚至很多个，渗透了极限思想，可以少1个，少2个，少3个等等，在操作活动中培养了学生的动手操作能力，拓展了学生的思维，对“一一对应”比多少的方法理解更加深刻。
四、课堂小结
师：今天的课上到这里，同学们再见！