3 天窗 课件 (共19张PPT)

(共19张PPT)
02
你的标题
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Maecenas porttitor congue massa. Fusce posuere, magna sed pulvinar ultricies, purus lectus malesuada libero, sit amet commodo magna eros quis
统编版四年级下册 第一单元
天 窗
茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鸿，字雁冰，浙江嘉兴桐乡人，中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。1916年与郑振铎、叶圣陶、王统照等人发起组织文学研究会，提倡现实主义文学，任《小说月报》编辑、主编，《民国日报》主笔，后任香港《文艺阵地》主编，新疆学院文学系主任，中苏文化协会新疆分会理事，1940年赴延安在鲁艺讲学。
后在重庆、香港等地从事文化活动，1946年访问苏联，回国后《小说月刊》主编，1949年后历任文化部部长，中国作家协会主席，全国文联副主席。
慰藉 扫 荡 威 力 锐 利
河 滩 帐 子 闪 烁 奇 幻
蝙 蝠 霸 气 猫头鹰 复 杂
字词学习
形近字：
藉（慰藉）籍（书籍）
锐（尖锐）悦（喜悦）
滩（海滩）摊（摊手）
帐（帐篷）账（账单）
这样一扇简陋的、只能透些许阳光的天窗究竟有什么魅力吸引作家矛盾写下它？让我们走进课文看看吧！
学习目标
1.培养自主识字能力，学会正确书写本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“慰藉、神奇”等词语在文中的含义。
3.学习用段意合并法来整体感课文的主要内容。
4.积累好词佳句。
1.初读课文，按照“开天窗的原因”“天窗为孩子带来慰藉”“天窗丰富孩子的想象”这三个方面梳理课文层次。
2.再读课文，围绕“为什么小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”这一核心问题理解孩子的感情变化。
3.最后理解结尾关键句，感受孩子们对大自然奥秘的好奇，感受孩子们丰富的想象力与创造力。
段落划分
第一部分（1~3）：天窗的作用和来由。
第二部分（4~7）：天窗是唯一的慰藉。
第三部分（8）：作者赞叹神奇的天窗
主要内容
本文描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点面面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。本文表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”？
讨论交流：
孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里的时候，天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明，通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩。这些使孩子们的想象丰富起来，天窗成了心灵飞翔的窗户，孩子们唯一的安慰。
　　课文首先了写 （ ）
接着写了当( )时或( )时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的( ）由此得出结论——应该( )。
天窗的由来或为什么有了天窗
夏天阵雨来了
晚上被逼着上床去“休息”
唯一的慰藉
感谢发明天窗的大人们
不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不一样的精彩，乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩。今天，让我们继续回到作者的童年，去感受天窗给乡下孩子们带来的快乐。
《天窗》的学习方法：
1.抓住关键语句，理解并体会文章所要表达的思想感情。
2.充分发挥自己的想象，感受想象给人带来的乐趣。
课文以 为线索，通过孩子们 ， ，表现了孩子们对大自然奥秘的好奇和向往，同时也表现出孩子们_____________
概括主题
天窗
看到的，
想到的
丰富的想象力和创造力
一扇简陋的天窗
一个丰富的世界
一种奇妙的对比
一种独特的表达
文体特点
总结：
不同的乐趣，通过不同的文字流淌出来。我们品读这些文字时，抓住了那些关键语句，便能找到一把钥匙，感受到作者的情感。
仿写排比句
仿写好排比句，应以下四个方面着手：一要认真分析句子的内容，弄清材料的主旨，充分利用例句的信息。二要仔细分析，把握例句的结构、句式、修等特点。三要注意表述的内容与原文语境相契合。四要语言表达要规范合理，力求简洁、精辟、有一定的文采，富有独创性。
本课在写透过小玻璃窗看到的黑影，想象到了灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺和霸气十足的猫头鹰，中间用“……也许……，也许……，也许……”来连接。
谢谢观赏
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Maecenas porttitor congue massa.
授课老师：xxx