教科版小学科学解读（课件）(共27张PPT)

(共27张PPT)
教科版小学科学解读
01
02
03
04
课程概述
大纲解读
课程内容
Q＆A
目 录
Part 1 课程概述
小学科学课历史
《自然常识》
1981年之前
叙述式 讲授式
01
02
《自然》
1981-2001
问题式 探究式
03
《科学》
2001年新课程改革
低年级不开设科学课
04
《科学》
2017版课标
恢复一二年级科学课程
05
《科学》
2022年
义务教育课程标准
小学科学课课时安排
低段（1-2年级）：教科书+学生活动手册
共两个单元，每周一节课
小学科学课课时安排
中段（3-4年级）： 教科书+学生活动手册+作业本
共三个单元，每周两节课
小学科学课课时安排
高段（5-6年级）： 教科书+学生活动手册+作业本
共四个单元，每周三节课
Part 2 大纲解读
教材框架（36个单元）
设置13个学科核心概念，是所有学生在义务教育阶段应该掌握的科学课程的核心内容。
物质的结构与性质 物质的变化与化学反应 物质的运动与相互作用 能的转化与能量守恒 生命系统的构成层次 生物体的稳态与调节 生物与环境的相互关系 生命的延续与进化 宇宙中的地球 地球系统 人类活动与环境 技术 、工程与社会 工程设计与物化
物质科学
物质的结构与性质
物质的变化与化学反应
物质的运动与相互作用
能的转化与能量守恒
物质科学课程体系
1-3年级
一下：我们周围的物体
二上：磁铁
三上：水
三上：空气
三下：物体的运动
5-6年级
3-4年级
4-6年级
四上：声音
四上：运动和力
四下：电路
五上：光
五下：热
六上：能量
六下：物质的变化
·物质的结构与性质
·物质的运动与相互作用
·物质的变化与化学反应
·能的转化与能量守恒
生命科学
生命系统的构成层次
生物与环境的相互关系
生物体的温度与调节
生命的延续与进化
生物科学课程体系
1-2年级
一上：植物
一下：动物
二下：我们自己
3-4年级
三下：动物的一生
四上：呼吸与消化
四下：植物的生长变化
5-6年级
五上：健康生活
五下：生物与环境
六上：微小世界
六下：生物的多样性
低段：侧重观察、测量和描述，确定属性。
中段：加深认识，发现事物的规律。
高段：设计并实施有效的对比实验。
动物
植物
人体
植物——植物的生长变化——生物与环境——生物的多样性
生物部分的三条支线
动物——动物的一生——生物与环境——生物的多样性
我们自己——呼吸与消化——健康生活——生物的多样性
·观察生物的生命特征
·了解生物的发育与繁殖
·认识生物与环境之间的关系
·建立生物多样性的核心概念
宇宙中的地球
人类活动与环境
地球系统
地球与宇宙科学
地球与宇宙科学课程体系
1-2年级
二下：我们的地球家园
3-4年级
三上：天气
三下：太阳、地球和月球
四下：岩石与土壤
5-6年级
五上：地球表面的变化
五下：环境与我们
六上：地球的运动
六下：宇宙
人类利用地球上许多不同的资源，包括空气、水、土壤等
太阳和月球有规律地出现在天空中
天气在不断地变化
1-2年级
3-4年级
地球上的岩石、矿物、水、空气和生物构成各有特点
日、月、地三球构成一个系统
可以借助仪器对天气进行观测
5-6年级
地球内部在不断变化中
太阳系是由多种星体组成的系统
日月地三球有规律的运动形成了昼夜等现象
天气现象是由多个因素综合作用的结果
地球与宇宙科学课程体系
技术、工程与社会
工程设计与物化
技术与工程
技术与工程课程体系
1-2年级
一上：比较与测量
二上：材料
2.1我们生活的世界
2.3书的历史
2.6做一顶帽子
3-4年级
三下：物体的运动
1.7我们的“过山车”
1.8测试“过山车”
四上：
1.8制作我的小乐器
3.7设计制作小车（一）
3.8设计制作小车（二）
四下：电路
2.8模拟安装照明电路
5-6年级
五上：光
1.7制作一个潜望镜
五上：计量时间
五下：热
4.7做个保温杯
五下：船的研究
六上:工具与技术
六下：小小工程师
低段：渗透-体验型（定位在具象、经验、物化层面）
中段：嵌入-应用型（定位在表象、规律、应用层面）
高段：专题-实践型（定位在抽象、原理、管理、评价、实践层面）
技术与工程课程体系
低段：渗透-体验型（定位在具象、经验、物化层面）
中段：嵌入-应用型（定位在表象、规律、应用层面）
高段：专题-实践型（定位在抽象、原理、管理、评价、实践层面）
技术与工程课程体系
单元课题 切入点 研究对象
计量时间 人工世界（具体问题） 计时工具（钟表）
船的研究 人工世界（具体问题） 交通、运输工具（船）
工具与技术 技术（宏观） 工具、技术
小小工程师 工程（宏观） 建筑
Part 3 课程内容
连贯的课程设计
连续的科学探究过程
水
空气
概念指向
存在状态的探究
性质/属性的探究
混合物质
单一物质
三态变化
占据空间
能被压缩
溶解---分离
空气有质量
流动---风
教科版小学《科学》教材建构了“大单元”的组织形式，并在每节课中都设置了聚焦、探索、研讨和拓展四大板块。