《话说千古风流人物》导学案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
“136”导学案——九年级语文（上）
编号： 班级： 姓名：
课题：话说千古风流人物
主备： 审核： 时间：2014年 9 月 日
【学习目标】
1、开发校内外语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力。
2、了解伟人的经历、业绩，学习他们艰苦创业、百折不挠的精神和意志。
3、阅读伟人的作品，学习他们的英雄豪情、爱国热情，以及他们的开阔胸怀。
4、通过对本地历史上风流人物的探访，培养热爱家乡、热爱祖国的情怀。
5、通过对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养坚忍不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神。
【自主预习】
将全班同学分成三组，各选出组长一名。
第一组同学通过书报、影视、网络等搜集伟人生平、经历、业绩等，每人将收集资料的过程及心得体会好好整理一下，准备在课上交流。
第二组同学通过网络、书刊等搜集伟人的名篇名作，不理解的地方尽量自己查工具书解决。
第三组同学主要查找当地名人的资料。
第四组为“评价组”，负责评价工作有序、自主地开展。
【合作探究】
什么叫“风流”？什么样的人物堪称“风流人物”？他们具有哪些特征？
学生讨论后教师明确：“风流人物”特点：
⑴建功立业的人物；
⑵有功绩而又有文采的人物；
⑶有才学而又不拘礼法的人物。
【当堂评价】
（一）多媒体出示题目，明确四大环节。
题目：《话说千古风流人物》
板块：1、数风流人物 2、说风流人物 3、评风流人物 4、写风流人物
（二）第一环节：展示英雄排行榜——数风流人物
让各小组把课前活动准备的十位英雄人物列举出来，并提示：
1、你心目中的英雄都有哪几类？
2、排在第一名的是谁，你为什么这样排列？（学生自由发言）
（三）第二环节：领略人物真风采——说风流人物
引导各组同学依照本组选定的角度范围对风流人物进行“展示”。
（四）第三环节：评古论今话英雄——评风流人物
引导各小组选出一位典型的风流人物进行评价 ( http: / / www.21cnjy.com )，并指导学生评价人物运用辩证唯物主义观点，用发展的眼光，多角度、多层面去评价，做到理解与批判的辩证统一。21世纪教育网版权所有
（五）第四环节：落笔千言写英雄——写风流人物
指导学生针对历史人物的事迹影响、精神形象和及个体心灵对话、评价作进一步整理，用精美语言组织成短文，在班上发言。拟写短文的要求如下：
1、可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求：论点鲜明，论据有力。
2、可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。要求：言之有理，观点鲜明。
3、可以根据搜集到的材料，通过自己想象，编写伟人某个时期的生活故事。要求：想象大胆，情节合理。
4、如果要你选择一位伟人和他对话，体会选择谁？你会说些什么？要求：内容充实，写出自己的真情实感。
【拓展提升】
（一）名人华章
1、念奴娇 赤壁怀古（苏轼）
2、满江红（岳飞）
（二）名人警句
1、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）
2、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。（李白）
3、燕雀安知鸿鹄之志哉？（陈涉）
4、了却君王天下事，赢得生前身后名。（辛弃疾）
5、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼）
6、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹）
7、俱往矣，数风流人物，还看今朝。（毛泽东）
8、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（司马迁）
9、生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照）
10、天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武）
（三）名人故事
诸葛亮 曹操 李白 苏轼 成吉思汗 武则天
【课后检测】
以“风流人物”为话题写一篇文章。
作文提示及要求：可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求：论点鲜明，论据有力。
【课后反思】
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网