苏科版七年级上册第三单元第六章第一节食物链（共29张PPT）

课件29张PPT。第6章 生物之间的食物关系第3单元 生物从环境中获取物质和能量 生物之间的食物关系食物链食物网食物链(并学会绘制食物链）生物防治食物网(并学会绘制食物网）能量在食物链（网）中的流动案例分析：理论联系实际本章的知识结构食 物 链七年级上册 观看动画，说说其中的成语是借用生物间的什么现象来表达寓意的。　新课导入 螳螂捕蝉，黄雀在后 在大自然中，各种生物之间普遍存在吃与被吃的关系。同学们能举例吗？ 活动一 做中学——建立食物链的概念助学1——经验交流活动一 做中学——建立食物链的概念助学2—小组合作 分析农田中生物之间的食物关系 活动一 做中学——建立食物链的概念 分析农田中生物之间的食物关系 方法指导：
1.小组分工;
2.写卡片；
3.卡片接龙。助学2—小组合作注意：一定要按照
“吃与被吃”的关系将
被吃的生物排在前面，
吃他的动物排在后面，
在他们之间画上箭头，
箭头必须指向后面的动物。活动一 做中学——建立食物链的概念 卡片接龙模型展示 助学2—小组合作活动一 做中学——建立食物链的概念助学3—建立食物链的概念模型思考：
1.生物之间的食物关系连在一起，像什么？
2.用你自己的话说一说，什么是食物链？ 食物链 在一定的地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系。活动一 做中学——建立食物链的概念活动一 做中学——建立食物链的概念 请将谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”中的食物链补充完整。书写食物链的注意点：
1.符合吃与被吃的关系，箭头指向捕食者。
2.通常由绿色植物开始。活动一 做中学——建立食物链的概念观察课本中的图，练习书写几条食物链。活动一 做中学——建立食物链的概念活动一 做中学——建立食物链的概念助学4—分析食物链的特点活动一 做中学——建立食物链的概念助学4—分析食物链的特点（1）食物链一般由哪几类生物构成？它们分别在生态系统中扮演什么角色？ （2）从所连的这几条食物链看，它们有什么共同点？ （3）一条食物链一般包括几个环节，不同环节的动物食性有何不同？ （4）在所连的食物链中，鸡可以分别位于哪个环节，说明什么？ 同学们可以从以下角度观察分析。绿色植物第1环节第2环节其他环节大多植食性大多肉食性 （生产者）（消费者）（消费者）助学4—分析食物链的特点动 物动 物活动一 做中学——建立食物链的概念助学5—归纳食物链的特点1.食物链通常是由一种__________开始，是生态系统中的_______。
2.位于第二环节的生物通常是__________，是生态系统中的_______。
3.位于食物链其他环节的生物大多是____________，是生态系统中的_______。
4.一条食物链一般包括__________环节。绿色植物生产者植食性动物消费者肉食性动物消费者 3—5活动二 学中用——理解人是食物链的一员 民以食为天，人的食物从何而来？同学们能用学到的食物链知识来解释其中的科学道理吗？助学1—提出问题活动二 学中用——理解人是食物链的一员助学2—解决问题：分析食谱中的生物 请同学们分组选食谱，列出某一顿午餐吃过的各种食物。 活动二 学中用——理解人是食物链的一员助学2—解决问题：分析食谱中的生物 例如：植物→鸡→人方法提示
1.分类列表
2.追本溯源活动二 学中用——理解人是食物链的一员助学3—汇报展示：包括人在内的食物链 1. 这顿午餐你从哪几条食物链中获了物质和能量？例如： 水草→草鱼→人 青草→牛→人
2.从以上的食物链，你能感悟到什么问题？ 人是大自然中的一员,也处在一个个复杂的食物链中。活动三 用中思——食物链的利用和保护助学1—列举正面事例阅读信息库——生态农业活动三 用中思——食物链的利用和保护助学1—列举正面事例稻田养鱼 稻田养鸭 你还知道哪些有关生态农业的事例？ 活动三 用中思——食物链的利用和保护助学2—列举反面事例盘中餐，你想过后果吗？活动三 用中思——食物链的利用和保护助学3—发表你的感想 我们要懂得利用食物链的知识造福人类；
我们要保护好食物链，保护好生态环境。
今天，你收获了什么？ 我们的收获1.什么叫食物链？ 食物链是在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系 。2.食物链的特点有哪些？ ◆食物链通常是由一种绿色植物开始的。◆ 位于食物链中第2个环节的生物通常是植食性动物。◆ 位于食物链中其他环节的生物大多是肉食性动物。◆ 一条食物链一般包括3～5个环节。
3.人是食物链的一员，要保护好食物链。反馈练习观看录像，谁吃谁？ 请同学们将看到的生物间吃与被吃的关系书写下来。谢谢 ！