27《巨人的花园》教学设计

《巨人的花园》教学设计
【教学目标】
1. 有感情朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
2. 能说出巨人的转变，体会巨人的形象。
3. 能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
【教学重点】
1.有感情朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
2.能说出巨人的转变，体会巨人的形象。
【教学难点】
能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
【教学过程】
上节课我们在“童话赏读员”第一站中探寻了宝葫芦的秘密，这节课让我们共同走进“童话赏读员”第二站，感受巨人花园的神奇。继续学习王尔德的童话故事《巨人的花园》。
活动一：走进花园探神奇
1.创设情境：巨人出门了，孩子们正在巨人的花园里玩耍，同学们想不想去巨人的花园看一看？
2.出示巨人回来前花园景象的段落，师生配合朗读。
（1）你从哪些语句中感受到了这是一个可爱的大花园？学生交流相关语句，感受花园的可爱。
（2）读出花园的可爱。这个可爱的大花园是花草树木的乐园、鸟儿们快乐的天地、孩子们的游乐场。
3.出示巨人回来砌墙后花园凄凉景象的段落。（1）概括花园景象：凄凉（2）指导朗读，分角色读出花园的凄凉。4.出示孩子回到花园后的景象的段落。学生齐读孩子回到花园后的景象的段落，交流对花园的印象——可爱。5.过渡：总结花园的神奇，交流花园发生变化的原因，引出巨人。
活动二：品析巨人说变化
1.出示：巨人发生了怎样的变化？
同桌之间交流巨人发生了怎样的变化。
（自私——后悔——乐于分享）
2.出示：默读8～15自然段，画出描写巨人的语句，小组讨论巨人发生变化的原因。
学生小组讨论，并进行话题交流：
我从 这句话中发现巨人变化的原因是 。
3.引导学生思辨：巨人、花园、孩子之间有怎样的关系。 （孩子唤醒了巨人内心的善良，巨人的善让花园变得更加美丽，花园的美丽又给孩子带来了更多的快乐。）
活动三：发挥想象绘乐园巨人发生了转变，花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍……1.引导学生想象：孩子们怎样在巨人身上玩耍？2.小练笔：把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
（1）学生完成学习单中的练笔内容，教师巡视指导。
（2）学生交流分享。
3.引导学生思考并交流：为什么巨人说“孩子们却是最美丽的花”？4.出示故事的大结局，激发学生的阅读兴趣。故事结局：那天下午，孩子们放学后又跑来找巨人玩，却发现巨人躺在一棵树下，他已经去世了，圣洁的白花覆盖了他的整个身躯……
过渡：巨人生前最大的心愿就是见到那个小男孩，在去世前，巨人终于见到了那个唤醒自己内心善良和爱的小男孩——出示：小男孩对巨人微微一笑，并说：“你让我在你的花园里玩过一次，今天，你该跟我一起去我的花园里，那就是——天堂。”
5.推荐阅读《王尔德童话》。
6.总结：这节课，我们跟随着巨人和孩子们发现了花园的神奇，也感受了王尔德童话中的真诚，善良，美好和爱。下节课，我们会走进“童话赏读员”第三站，跟随海的女儿，共同探寻海底世界的奇妙。