15《小虾》 教学设计

部编版小学语文三年级下册
《小虾》教学设计
教学目标
1.认识“缸、隙”等9个生字，读准多音字“稍”。
2.运用学过的方法，说说第3自然段主要写了什么,把课文中写得细致生动的语句抄写下来。
3.体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣。
教学重难点
体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
师：在上课之前，老师有一个小谜语要考考大家，看谁
最聪明？驼背老公公，胡须乱蓬蓬，洗个热水澡，全身红彤彤。（猜一动物的名字）
师：你们是从哪里猜出来的？猜谜语要抓住事物的特点。今天我们来学习略读课文《小虾》（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.师：请大家朗读课文，稍后老师要考考你们对生字词的掌握情况。（课件出示词语）强调区别末和未，生自己说区别，利用顺口溜记忆：未来很长远，末日很短暂 （“未”的第二横比“末”的第一横长）
2.指名读词语。
3.出示学习目标a、阅读第2自然段，说一说：作者写了几种小虾？b、默读课文说说第3自然段主要写了什么。 c、把课文中写得细致生动的语句抄写下来。
三、精读感悟，合作交流。
1.学习第2自然段
师：说一说：作者写了几种小虾？
生：知道了什么是千年虾，什么是才长大的虾。
师：出示三张有关虾的图片让学生猜一猜哪个是千年虾，并且说一说自己的理由。
生：进行交流并阐述自己的理由。
师：引出“稍”字，师介绍稍字是多音字，生识记。
师：从作者细致的描写中，让我们了解到了不同年龄小虾的特点。
2.学习第3自然段
师：接下来请仔细读第三自然段，出示自学提示：说说第3自然段主要写了什么并勾画下来。
生动手勾画，并说出理由。
师：从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？全班交流！
生：我认为“吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。”这句话写出小虾的有趣。
师：你觉得还有的小虾在干什么呢？小虾多么悠然自得呀，的确十分有趣。
师：还有什么地方可以看出小虾的有趣？小虾生气时具体有哪些表现呢？出示相关语句：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端的那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。 师指导朗读。
师：小虾即使生气了，也仍然非常有趣。其中“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”这些词分别描写了小虾的什么？这里的细节描写很到位。那么如果要把“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”换成“张着”“翘着”“突着”好吗，为什么？
生畅所欲言。
师： “一张一张”“一翘一翘”“一突一突”更能把小虾生气的样子描写得十分细致，让人眼前有画面感。你还说几个这样的动词吗？
生：一蹦一蹦、一跳一跳……
师：你能这样说一说你感兴趣的小动物吗？出示范例，生仿说。
师：你还觉得小虾哪些地方很有趣？生思考并回答。
师：在作者眼里，小虾休闲时、生气时、搏斗时，都让人感觉是那么的有趣，这说明作者对小虾充满了喜欢。
师：这节课我们学习了用中心句概括主要内容，积累了一些细致生动的语句，现在就用我们学到的知识再来认识一种可爱的动物吧！
四、拓展思维：
出示老舍《猫》的片段。
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，及至它听到点老鼠的响动啊，它又多么尽职，闭息凝神，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
1、说一说选文主要写了什么。
2、这只猫给你留下了什么样的印象？
3、积累选文中描写细致生动的语句。
五、推荐书目：
推荐学生读《我的野生动物朋友》
六、作业设计：
1.抄一抄：摘抄文中你喜欢的词句。
2.写一写：写一种你喜欢的小动物。
最后出示第四单元的单元导语中的一句话送给同学们，“自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。”
板书设计：
小 虾
休闲时
生气时 有趣
搏斗时