14 蜜蜂 课件（共25张PPT）

(共25张PPT)
14 蜜蜂
三年级语文下
蜜蜂采蜜
辨认 试验 证实 几乎 大概 阻力 遥远 推测 包括 迷失 准确无误 逆风而飞 沿途 陌生 确实 超常 解释 本能 窝袋
证
误
试
论
蜂
fēng
笔顺：
重难点字
书写指导
竖 横折 横 竖 横 点 撇 横撇 捺 横 横 横 竖
辨
biàn
笔顺：
重难点字
书写指导
点 横 点 撇 横 横 撇 点 撇 点 横 点 撇 横 横 竖
细读感悟
听说蜜蜂有辨认方向的能力，
无论飞到哪里，它总是可以回到
原处。我想做个试验。
1．“我”想做个什么试验呢？
2．为什么要做这个实验呢？
因为……所以……
自读第二自然段，
画出试验的过程。
细读感悟
然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。
细读
感悟
试验的过程可以分哪几步呢？
捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号。
给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。说明他不仅观察得认真,而且用心思考。
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好象在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
观察到的情况 内心的想法
蜜蜂向四面飞散
好像在寻找回家的方向
刮起狂风
大概这样可以减少阻力
蜜蜂飞得很低
怎么能看到遥远的家呢？
法布尔在放飞了蜜蜂之后，他观察到了什么？又是怎么想的？
14.蜜 蜂
法布尔的推测：不会找到遥远的家。为什么呢？
原因：①路途遥远
②闷在袋子里
③刮起了狂风
法布尔放飞蜜蜂之后是怎么推测的？
你认为蜜蜂能飞回去吗？
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
检查蜂窝，验证实验的结果。
14.蜜 蜂
已经有两只蜜蜂飞回来了，是否能得出“蜜蜂有辨认方向的能力”这个结论呢？
读一读最后一个自然段，作者为什么做出了这样一个结论？联系全文，说说你的理解。
作者说“蜜蜂靠的不是超常的记忆力”，是因为蜜蜂们是被闷在纸袋里走出了四公里外，根本看不到周围的景物，对于要飞回蜂窝的它们来说，沿途都是陌生的景物。然而实验结果证明蜜蜂确实有辨别方向的能力，其中原因法布尔还并不太清楚，因此说是一种他“无法解释的本能”。
实验结论是什么？
肯定的地方
有疑问的地方
→
→
→
蜜蜂具有辨认方向的能力，是一种无法解释的本能。
究竟是一种什么本能？
实验目的：蜜蜂能否辨认方向
实验过程
捉蜜蜂，做记号
放蜜蜂，测能力
实验结论：蜜蜂确实有辨认方向的能力
善于思考
严谨求实
蜜蜂
看蜂窝，解疑问
仔细
观察
结构导图
　　1.“试验”的 “试”读shì ，不读shí 。（　　）
　　2.“茶几”的“几 ”读jǐ，不读jī 。（　　）
√
×
一、判断对错。
随堂练习
因为……所以…… 不是……而是…… 尽管……但……
(因为)蜜蜂有辨认方向的能力，(所以)无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
蜜蜂靠的(不是)超常的记忆力，(而是)一种我无法解释的本能。
(尽管)它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，(但)他们确确实实飞回来了。
二、关联词填空。
查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。搜集有关写蜜蜂的诗句。
认真观察一种小动物，试着写一写。
课
后
作
业
14.蜜 蜂
拓
展
延
伸
课外阅读：
法布尔的《昆虫记》。
14.蜜 蜂