小学数学北师大版三年级上周长说课课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
北师大版三年级上册
什么是周长
北师大版三年级上册《什么是周长》
一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教法学法
六、教学流程
七、板书设计
八、教学反思
一、说教材：
《什么是周长》是新课标教材 “空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容。，在内容呈现方式上注重从学生已有的生活经验出发，结合生活中熟悉的具体事物来帮助学生认识周长。首先呈现了树叶一周的长、几何图形一周的长等生动有趣的现实素材，帮助学生初步感知什么是周长；接着又呈现不同形状的树叶、数学书封面等常见的实例，让学生通过描出它们的边线、想办法得到它们的周长等活动，进一步体会周长的实际含义；再通过数一数、算一算等活动，在头脑中逐步建立起周长的表象。引导学生在观察、操作、交流等多种形式的活动中，逐步理解周长的实际含义，获得更多、更直观的有关周长的经验，建立起周长的概念、形成初步的空间观念。
北师大版三年级上册《什么是周长》
北师大版三年级上册《什么是周长》
二、学情分析
生活中学生对于周长的认识应该说只有初步的体验，周长对学生来说是一个全新的概念，具体周长的概念还没有形成，显得比较抽象。学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级（下）已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。我在学生已经有的经验基础上，从任意图形入手，通过看、描、量、数等系列操作，让学生直观去体验和感悟周长的实际意义，明白周长就是物体的边线的长，通过让学生量树叶、数学书的周长关注学生对测量的体验，并优化测量周长的方法。
北师大版三年级上册《什么是周长》
三、教学目标
1、知识目标：结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。会计算多边形的周长。
2、能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作的能力及能寻求简单合理的运算途径。
3、情感目标：通过探究合作的学习活动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。
四、教学重难点：
【教学重点】理解周长的含义。
【教学难点】测量周长的方法。
北师大版三年级上册《什么是周长》
五、教法学法
教法策略：情境创设法、观察操作法、合作探究法
学法策略：自主探究、合作学习、归纳总结、拓展运用
北师大版三年级上册《什么是周长》
六、教学流程
创设情境，激发兴趣。
动手操作、形成概念。
合作探究，测量周长。
联系实际，运用周长。
拓展训练，巩固新知。
谈谈收获，知识升华。
北师大版三年级上册《什么是周长》
五、教学流程
创设情境，激发兴趣。
【设计意图】：激发学生的学习兴趣，并在画的过程中初步感知如何画物体的边线。
出示课件，让学生观察小蚂蚁的行走路线。
五、教学流程
创设情境，激发兴趣。
五、教学流程
创设情境，激发兴趣。
五、教学流程
北师大版三年级上册《什么是周长》
【设计意图】学生理解周长概念要经历一个由具体到抽象的过程，让学生选择一个喜欢的图形描出周长，调动学生的多种感官，手动、眼看、口说，直观地看到原来周长就是图形一周的长度，学生对周长建立丰富的表象。
五、教学流程
动手操作、形成概念。
1、描树叶。 2、摸一摸身边物体的边线。 3、看一看，说一说。初步感知什么是周长。
（1）播放课件：（2）学生汇报。（3）听到小蚂蚁说了什么？（4）小结
4、活动一：指一指 活动二：说一说　
北师大版三年级上册《什么是周长》
设计意图：一是鼓励学生小组合作，共同完成探究任务，在活动中了解要解决的问题。二是引导学生学会思考，探索测量周长的方式方法，如要以用直尺、绳子等不同的工具进行测量，经历实践操作的过程，进一步理解周长的内涵，并能根据实际需要选择合适的方法测量出图形的周长 。
六、教学流程
合作探究，测量周长。
1、师出示课件，明确测量要求。
2、量一量，小组合作，实际进行测量。
3、说一说，汇报测量方法和结果。
【设计意图】对学生所学知识进行巩固强化，并有助于突破本课的重、难点，同时培养学生利用所学知识解决问题的能力。
北师大版三年级上册《什么是周长》
六、教学流程
拓展训练，巩固新知。
完成书上练一练第二题。
北师大版三年级上册《什么是周长》
【设计意图】让学生在数一数中获得新的体验。
六、教学流程
联系实际，运用周长。
数一数（书P46 ）图形的周长。
北师大版三年级上册《什么是周长》
【设计意图】给学生独立思考、回顾交流、总结反思的机会，逐步养成善于提问的好习惯。
六、教学流程
谈谈收获，知识升华。