认识周长说课课件(共15张PPT)
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文档简介
(共15张PPT)
《认识周长》课堂教学说课
说教材
说教法学法
说教学流程
——说 课 环 节——
说学情
说板书设计
地位
特点
一、说教材
《认识周长》教材分析
学生只局限于对长方形、正方形周长的认识，并且只会计算有公式的标准图形的周长，所以这里的周长概念既包含规则图形的周长，也包含不规则图形的周长。这样能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。
《认识周长》是人教版小学数学三年级上册的内容，是在学生初步认识了三角形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开教学的，是学生后面学习计算“几何图形周长”等知识的基础，因此它起着承前启后的作用，在生活中的应用也十分广泛 。
知识目标：
使学生通过观察和操作，在活动中初步
理解周长的含义，清晰建立周长的概念。
能力目标：
通过摸一摸，量一量的实践活动，自主
探索测量、计算周长的方法，发展学生
的空间观念，渗透化曲为直的数学思想；
情感目标：
联系周长在生活中的实际运用，使学生
在参与学习活动的过程中，感受数学与
生活的联系，享受学习数学的快乐。
目标分析
教学重点：周长概念的建立和测量图形的周长。
教学难点：测量不规则图形的周长。
教具准备：
教师自己准备实物三角板、
长方形钟、硬币；
小组准备三角形、爱心卡
片、红绳、尺子。
以形象具体思维为主，认知水平较欠缺。生活中学生对于周长的认识只有初步的体验，具体周长的概念还没有形成，显得比较抽象。
优势：
学生情况
二、说学情
不足:
已经了解一些平面图形的特
征，并且通过美术课已经明
白了“边线”的含义，又善于
通过图形观察、动手操作、
小组合作等有趣的活动解决
问题。
学生情况
创设动画情境
激发学习欲望
增强学习兴趣
问题教学法
探究式教学法
情境教学法
三、说教法
创设问题情境
培养问题意识
促进思维发展
组织探究活动
激发创造欲
培养创新精神
合作交流法
自主探究法
观察操作法
课前预习
说学法
合作交流法
自主探究法
观察操作法
课前预习
合作交流法
自主探究法
观察操作法
课前预习
合作交流法
自主探究法
观察操作法
课前预习
合作交流法
自主探究法
观察操作法
课前预习
1、 创设情境 感知一周
2、 活动体验 探究新知
3、 合作探究 测量周长
4、 拓展延伸 运用周长
5、 归纳小结 拓展思维
教学流程
四、说教学流程
教学流程
环节一、创设情境，感知一周
情境创设
引出课题
描缩小的湖
喜羊羊.swf
环节二：活动体验、探究新知
1
1、指一指老师手中图形的周长；
2、摸、指自己手中图形的周长；
3
1、辨一辨下面图形有周长吗？
2、找并指出身边常见物体的某一个面的周长。
2
1、描硬币的周长；
2、周长概念的建立：说说什么是周长？
点击此处添加标题
Text 1
设疑：谁估的最接近？怎样才能知道它的周长到底是多少呢？
1、小组合作、测量书面的周长
2、汇报测量方法（尺子量）
这次的测量跟刚刚有什么不同了呢？你怎么测量？
汇报测量方法： 红线围，化曲为直。
估书面的周长
测量书面的周长
测量笑脸的周长
测量不规则
图形爱心的周长
环节三：合作探究、测量周长
环节四：拓展延伸、运用周长
幻灯片 13
1
比一比，谁的周长最短？
2
买裤子测腰围：同桌之间测对方腰围。
点击此处添加标题
环节五：归纳小结 拓展思维
畅所欲言谈收获
1、以数学日记的形式记录收获
我知道了______;我感受到
了———，我的心情是——。
2、摸一摸所奖小花或爱心的
周长，并用所学知识测量出它
的周长。
学生展区
…………
…………
…………
…………
…………
封闭图形一周的长度，是它的周长。
电脑屏幕
五、说板书设计
《认识周长》课堂教学说课
说教材
说教法学法
说教学流程
——说 课 环 节——
说学情
说板书设计
地位
特点
一、说教材
《认识周长》教材分析
学生只局限于对长方形、正方形周长的认识，并且只会计算有公式的标准图形的周长，所以这里的周长概念既包含规则图形的周长，也包含不规则图形的周长。这样能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。
《认识周长》是人教版小学数学三年级上册的内容，是在学生初步认识了三角形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开教学的，是学生后面学习计算“几何图形周长”等知识的基础，因此它起着承前启后的作用，在生活中的应用也十分广泛 。
知识目标：
使学生通过观察和操作，在活动中初步
理解周长的含义，清晰建立周长的概念。
能力目标：
通过摸一摸，量一量的实践活动，自主
探索测量、计算周长的方法，发展学生
的空间观念，渗透化曲为直的数学思想；
情感目标：
联系周长在生活中的实际运用，使学生
在参与学习活动的过程中，感受数学与
生活的联系，享受学习数学的快乐。
目标分析
教学重点：周长概念的建立和测量图形的周长。
教学难点：测量不规则图形的周长。
教具准备：
教师自己准备实物三角板、
长方形钟、硬币；
小组准备三角形、爱心卡
片、红绳、尺子。
以形象具体思维为主，认知水平较欠缺。生活中学生对于周长的认识只有初步的体验，具体周长的概念还没有形成，显得比较抽象。
优势：
学生情况
二、说学情
不足:
已经了解一些平面图形的特
征，并且通过美术课已经明
白了“边线”的含义，又善于
通过图形观察、动手操作、
小组合作等有趣的活动解决
问题。
学生情况
创设动画情境
激发学习欲望
增强学习兴趣
问题教学法
探究式教学法
情境教学法
三、说教法
创设问题情境
培养问题意识
促进思维发展
组织探究活动
激发创造欲
培养创新精神
合作交流法
自主探究法
观察操作法
课前预习
说学法
合作交流法
自主探究法
观察操作法
课前预习
合作交流法
自主探究法
观察操作法
课前预习
合作交流法
自主探究法
观察操作法
课前预习
合作交流法
自主探究法
观察操作法
课前预习
1、 创设情境 感知一周
2、 活动体验 探究新知
3、 合作探究 测量周长
4、 拓展延伸 运用周长
5、 归纳小结 拓展思维
教学流程
四、说教学流程
教学流程
环节一、创设情境，感知一周
情境创设
引出课题
描缩小的湖
喜羊羊.swf
环节二：活动体验、探究新知
1
1、指一指老师手中图形的周长；
2、摸、指自己手中图形的周长；
3
1、辨一辨下面图形有周长吗？
2、找并指出身边常见物体的某一个面的周长。
2
1、描硬币的周长；
2、周长概念的建立：说说什么是周长？
点击此处添加标题
Text 1
设疑：谁估的最接近？怎样才能知道它的周长到底是多少呢？
1、小组合作、测量书面的周长
2、汇报测量方法（尺子量）
这次的测量跟刚刚有什么不同了呢？你怎么测量？
汇报测量方法： 红线围，化曲为直。
估书面的周长
测量书面的周长
测量笑脸的周长
测量不规则
图形爱心的周长
环节三：合作探究、测量周长
环节四：拓展延伸、运用周长
幻灯片 13
1
比一比，谁的周长最短？
2
买裤子测腰围：同桌之间测对方腰围。
点击此处添加标题
环节五：归纳小结 拓展思维
畅所欲言谈收获
1、以数学日记的形式记录收获
我知道了______;我感受到
了———，我的心情是——。
2、摸一摸所奖小花或爱心的
周长，并用所学知识测量出它
的周长。
学生展区
…………
…………
…………
…………
…………
封闭图形一周的长度，是它的周长。
电脑屏幕
五、说板书设计