14.《蜜蜂》课件（共26张PPT）

(共26张PPT)
14 蜜蜂
三年级语文下
课堂初读课文
①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。
②同桌互读，纠正错误。
法布尔(1823—1915)：法国著名科学家、科普作家。一次带学生上户外几何课，忽然，在石块上发现垒筑蜂和蜂窝。从此，“虫心”焕发。他花了一个月的工资，买了一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实的记录下昆虫的本能和习性，写成10册之巨的《昆虫记》。
我会认
概 阻 括 逆 途
陌 超
gài zǔ kuò nì tú
mò chāo
易读错字
概论
gài
大 概
逆流
nì
逆 风
概
逆
易读错字
超过
才华超众
chāo
超 长
超
多音字
闷
mēn(闷热)
mèn(愁闷)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
.
书写指导
蜜
上下结构
14画
蜜蜂
甜言蜜语
蜂
左右结构
13画
蜂蜜
蜂拥而至
书写指导
跨
左右结构
13画
跨越
移山跨海
括
左右结构
9画
括号
包括
辨
左中右结构
16画
辨认
明辨是非
阻
左右结构
7画
阻止
畅通无阻
书写指导
书写指导
途
半包围结构
10画
旅途
半途而废
陌
左右结构
8画
陌生
形同陌路
1
3
2
6
7
8
4
5
第1自然段：实验目的
第8自然段：实验结论
第2-7自然段：实验过程
整体感知
自读课文，标出自然段并思考课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲了法国昆虫学家法布尔为了证实蜜蜂是否真的具有辨认方向的能力，做了一个实验，得出了蜜蜂确实能依靠作者不能解释的本能来辨别方向的结论。
捉蜜蜂——做记号
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
读了这一部分文段后你有什么疑问呢？
天快黑的时候，我们还没有见到其他蜜蜂回来。第二天检查蜂窝时，我又发现了15只背上有白色记号的蜜蜂。这样，20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
尽管
逆风而飞
陌生
确确实实
都
但
蜜
蜂
在回家的路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。”
蜜蜂是在“没等我跨进家门”的时候就已经回来了。
这说明了什么？
有两只蜜蜂飞回来了！它们两
点四十分回到蜂窝里，满身都是花
粉呢。
这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
实验结果是什么？
十七只没有迷失方向，准确无误的回到了家。
验证内容 :
蜜蜂辨认方向的能力
验证过程:
①选20只蜜蜂，做上白色记号,把它们放进纸袋中.②把蜜蜂带到两里外放 .
验证结果 :
20只没受伤的蜜蜂中有17只飞回来。
实验报告:
“我”从试验里得出了什么结论
想一想：大自然的生物还有哪些超常的能力和与生俱来的本领？
蜜蜂靠的不是（超常的记忆力　），而是一种我无法解释的（本能 ）。
试
验
严谨求实
实事求是
目的：蜜蜂有无辨认方向的能力
过程：捉、放、记、等、带、走、放
结果：二十只蜜蜂中的十五只飞回
蜜 蜂
板书设计
　　1.“试验”的 “试”读shì ，不读shí 。（　　）
　　2.“茶几”的“几 ”读jǐ，不读jī 。（　　）
√
×
一、判断对错。
随堂练习
二、根据课文内容填空。
这篇课文通过写法布尔为了了解蜜蜂辨认方向的能力，通过试验，得知蜜蜂辨认方向不是靠超常的记忆力，而是靠一种无法解释的本能，表现了法布尔善于观察、善于思考、作风严谨、求真务实的工作态度。
同学们，下课啦
部编版三年级下册语文课件
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