Lesson 5 What do you do？ Let's learn教案（含反思）

Lesson5 What do you do Let’s learn教学设计
教学内容：
Let`s learn部分一些职业名词postman doctor等和询问职业句型What do you do I am a...
询问工作地点句型Where do you work I work in a ...
教学目标:
1 知识目标: 学习一些有关的职业名词，学习询问工作或职业以及工作地点的句式。
2 能力目标: 能运用所学知识进行简单的日常交流。能在相关的语境中进行交际。会运用这些语句进行真实交流和交际。
3.情感目标: 知道询问职业，对任何职业都要尊重，都是社会的组成。
教学重点
重点词汇：policeman postman post office interesting hospital factory
重点句型 ：
What do you do I am a teacher.
Where do you work
I work in a school.
教学准备：
图片，教学课件 教材分析：本课的重点内容为询问工作或职业,围绕这一话题逐步展开两个句型。使学生能够正确表达各种工作或职业,首先要学会说各种工作或职业的词汇,利用这些词汇进行练习和对话。因此在教学设计中以此为主要内容进行设计教学话题。
教学过程
一.热身、复习(Warm-up/Revision) 和全体学生进行问候,大家一起合唱一首英文歌The Muffin Man
（创设一种英语学习的氛围,而muffin man本身的意思面点师又刚好是和本课的主题有关，更自然的引入了本课的内容。）
二.呈现新课(Presentation)
1. 从提问学生muffin man这种职业的意思，再到出示部分职业的图片让学生认读，让学生对本课以及之前学过的职业单词有个复习。工人(worker)教师(teacher)警察(policeman)医生(doctor)农民(farmer)邮递员(postman)逐个出示图片,引导学生说出相应的单词,重点单词要重点操练.找一组或一些学生重新练习几遍。
2.Play a game: What’s missing 哪个单词不见了，把本课要接触到的这些单词用在游戏中，以游戏的方式再次帮助学生熟悉这些单词，也增加了课堂的趣味性。
3.教师用自己照片的介绍自己I am a teacher.让学生提问What do you do ，（之前在let’s learn中已经学过这个句型，所以对学生来说难度不大。）板书这两个句子后领读该句. 然后选一行或一组学生重复读。
(1)Play a game: Magic fingers,当老师手指快速点到几，重复这一句话几遍。
(2)用听诊器，锤子，信封，粉笔等让学生猜出职业并引出对话：
What do you do？ I am a doctor, worker，postman, teacher
学生分男女生组分别进行问答。
4.老师用图片再介绍自己在一所学校工作: I work in a school,让学生提问某人是干什么工作用句型Where do you work （之前在let’s learn中已经学过这个句型，所以对学生来说难度不大。）板书句子后领读该句. 然后选一行或一组学生重复读.
(1)Play a game: Magic fingers,当老师手指快速点到几，重复这一句话几遍。
(2)用学校，医院标志，邮筒，烟囱等让学生猜出工作地点并引出对话：
T:Where do you work
S: I work in a school, hospital, post office, factory，学生分男女生组分别进行问答。
5.把4个学生的头像分别p成doctor, worker，postman, teacher让学生用所学句型来问这些学生。
e.g. Ss: What do you do
S1: I am a doctor.
Ss: Where do you work
S1: I work in a hospital. .
Ss: What do you do
S2: I am a doctor.
Ss: Where do you work
S2: I work in a hospital.
三.巩固练习(Consolidation)
1. 老师准备好图片，请学生到讲台背对着图片问大家What do you do 大家说出该职业I am a teacher...该学生利用多媒体把该单词放入相应的房子里。
然后再问工作地点Where do you work I work in a school... 该学生利用多媒体把该单词放入相应的房子里。 教师可以先和1个孩子进行示范然后学生自己练习。
2. 学习Let`s learn，让学生Pair work.后挑几对学生练习说，到全班前面展示。
3.Chant 全班拍手问What do you do，第一组拍手回答第一个职业。然后第二组拍手回答，第三组拍手回答。最后一个全班拍手问，老师拍手回答I am a teacher.I work in a school.
四.总结和情感教育（Summary）
All walks of life.各行各业的工作都对我们的社会做出了贡献。
课后反思
在我们平时的实际教学中,我们总是期盼预设和生成同样精彩。但实际操作中总会有不期而至的情况发生。这可能与我们对教材或学生认识不足,把握不准,方法不当有关。比如在教学设计时教师尽量用孩子的思维去考虑设计教学或问题,但总是有偏差。比如在本课的编唱chant环节中,我个人认为是一个很有意思的环节,而学生并不认同,从游戏本身来看,没有难度,学生通过练习已基本掌握句型,运用游戏的目的是想提高学生的学习兴趣,起到巩固的效果。但很多学生处于一种观望的态度。没有参与到学习中来,使得这个活动没有真正发挥起作用。 《新课标》要求我们让学生全面参与学习,所以在教学活动设计时,一定要考虑学生的全面参与。活动设计要有层次,由易到难,逐步深入。让不同层次水平的学生都有机会参与学习,提供表现自我的机会。因此活动设计要考虑学生的参与
层次,参与程度和参与率。学生活动的合理分工。一个活动需要几个人就几人一组,不要有人力的浪费。我在这一环节设计中只考虑了学生的参与情况,却忽略了活动要有多样性。使得活动方法显得有点单调,造成学生交流不足或兴趣不浓。活动没有达到预期效果。而且留给学生思考的空间较少。
教师在教学中的角色定位,教师首先应该是一个很好的示范者。给学生明确的示范,让学生明白你的思路和目的,学会正确的语音语调,知识结构。同时知道怎么去操作,怎么去练习,如何正确操练。其次教师应该是一个很好的调控者。调整自己和学生的情绪,调整课堂节奏,让你的情绪感染学生,激发起他们的兴趣,一起学习,这样才能有足够的热情有效的吸取知识。在这个环节上要求教师有足够的教学功底,我在这儿把握不是很到位,没有让学生真正激动起来。学生的情绪没有完全释放。
综合上面的几点,认识到了不足,同时也想到一些改进的办法。通过反思对教学又有了新的思路。希望通过不断努力,不断改进,提高自己的认识水平和教学水平。