《作文指导：论据的积累、选择和使用》教学课件(共28张PPT)高中语文选择性必修上册同步教学 （统编新版）

(共28张PPT)
统编新版高中语文选择性必修上册第一单元
《材料的积累和运用》
目录
Contents
莫因点滴愁成谶，春鸟秋虫自生情
不让土壤成其大，不择细流成其深
积铢累寸为我用，驾轻就熟成华章
1
2
3
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
4
一
莫因点滴愁成谶，春鸟秋虫自生情
我们无法唤起所有的记忆
却可以牢牢记住那些美好瞬间
旅途中的一次搀扶
平日里的一次发现
一份让你惊喜的礼物
一幅充满温情的画面
有些瞬间即逝的往事
咀嚼它却需要一生的时间
二
不让土壤成其大，不择细流成其深
优秀的记叙文
叙事要完整
叙事有波折
事情有意思
事情有意义
素材积累的主要途径：从教材中积累材料
示例（议论文事例运用）： 论点：民族自豪。
毛泽东在《中国人民站起来了》一文中表示,“中国人从来就是一个伟大的勇敢的勤劳的民族”,我们的民族“爱好和平自由”,他们在世界的东方以“勇敢而勤劳的姿态工作着”,“创造自己的文明和幸福”。中国古代四大发明,闪烁着我们祖先的聪明才智,对世界文明的发展产生过积极的推动作用；如今超级水稻技术、超级计算机技术、中国高铁、中国桥梁建筑等,又生动地印证着中华儿女今天的成就和卓越智慧。华夏之邦,不仅拥有锦山秀水,而且拥有神奇而迷人的文化与文明。身为其中一员,我们有什么理由不为之感到自豪和骄傲呢!
素材积累的主要途径：从教材中积累材料
示例（议论文事例运用）： 论点：知人善任。
正是知人善任，刘邦成就了大业。鸿门宴上，张良积极地出谋划策，樊哙勇猛地闯帐护主，连敌方的项伯都“翼庇沛公”， 群策群力，上下一心，刘邦最终骗过了项羽，成功扭转了局势，闯过了龙潭虎穴般的鸿门宴，为自己争取到了宝贵的机会。
素材积累的主要途径：从生活中积累材料
生活是写作的源泉，朱熹曾经说过：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活就是由大大小小的事情组合而成，生活中每时每刻都有一些“故事”发生，关键是我们要有一双敏锐的眼，更要有一颗敏感的心，要善于发现那些可以写进作文的材料，并有意识地将它们储存到自己的材料仓库中。中学生的生活空间虽然比不上成年人那么丰富，但是也有属于自己的“世界”，如果能真实地把发生在自己“世界”的故事写出来，就可以吸引读者的好奇心，使他们在阅读中受到感染，领略到一个别样的“世界”：不同的家庭成员，不同的生活环境，不同的成长经历，不同的兴趣爱好，不同的审美观和价值观，对报纸、广播、电视、网络等各种媒体信息的不同思考……这些对于别人来说都是一个未知，往往能给人“眼睛一亮”的感觉。
素材积累的主要途径：从阅读（包括影视）中积累材料
面对疫情，“最美逆行者”的身影一队接一队，无惧艰险、迎难而上；医护人员被防护用具磨出血的鼻梁、留下深深压痕的脸庞、浸透着汗水的衣衫，让人动容，更让人振奋；“我觉得我应该去。因为我和其他的护士不一样，我是汶川人呀！”24岁年轻护士的情怀，朴实而深沉，荡漾着“以德报德”的中华血脉的清波；“武汉挺住，中国加油！”这是武汉人的呐喊，也是所有中国人的呐喊，网上网下，汇为强大力量；许许多多人放弃春节假期，加班加点生产急需物资，各种物资从四面八方支援而来……“一方有难、八方支援”，别人有难，伸以援手。一份捐款，一个N95口罩，抑或，网上留下一条励志的话，送出一个郑重的点赞……点点滴滴，涓涓汇集，博爱深情，这是社会主义大家庭的温暖，也是中华民族的古老基因，是今天高吭弘扬的中国精神。
阅读过程中发现和积累的材料不大适合写成记叙文，因为写成记叙文很容易流于复述或被认为抄袭。有何方法可以将我们阅读书本或观赏影视中获得的材料巧妙地变成记叙文的写作素材呢？
转移嫁接（“仿写”）
有位同学曾读过一篇微型小说，大意是一群作家到某名山游历，其中有一位因心疼抬游客登山的轿夫而不忍心坐轿子，但轿夫对他说您同情我不坐我的轿子我就赚不到钱，我就无法养家。该同学采用转移嫁接的方法写成了一篇作文《坐车》：一群作家变成了一个作家，登山变成了到外地办事，坐轿子变成了坐三轮车，而且还增添了一个矛盾冲突——一个老头三轮车夫和一个妇女三轮车夫为争他这笔生意而发生争吵，而他却为无论是坐老头的三轮车还是坐妇女的三轮车都会感到心中不安，最终干脆就不坐车。读着这篇作文，我们感到的是文章取材于我们身边生活，情节丰富生动，主题思想明确，谁会说是“抄袭”呢？
定点想象
司马迁忍辱偷生写成《史记》这则材料被无数的学生用作议论文里的一个论据，来证明诸如“逆境是成功的助推器”“坚持是成功的保障”等观点，但有一位考生却将这个材料写成了一篇记叙文。他抓住司马迁对生与死的选择这一点进行想象补充，将画面定格在天牢，将事由设定为司马迁必须在天亮之前作出决定，围绕着生与死的抉择，作者想象司马迁在那一夜的前思后想，最终拿出了决定：“‘想好了，我选择腐刑。’两滴清泪滑落脸颊，司马迁无声地哭了。”
人物系列
中国古代名人系列：苏轼、陶渊明、司马迁等。
现当代名人系列：毛泽东、邓小平、比尔·盖茨、斯蒂芬·霍金等。
文学形象系列：诸葛亮、林黛玉、阿Q、堂 吉诃德、桑提亚哥、哈利波特等。
“感动中国”人物系列：近三年的。
素材分类
课文系列
忧国忧民、爱国情怀：
《离骚》（屈原）、《过零丁洋》（文天祥）、《出师表》（诸葛亮）等，《春望》（杜甫）、《登高》（杜甫）、《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）、《岳阳楼记》（范仲淹）等。
学习态度和方法：
《论语六则》《荀子·劝学》、韩愈《师说》等。
素材分类
传统文化系列
主要指搜集到的中国传统节日的资料：节日的来历、有关传说、风俗、诗词等。
素材分类
新闻系列
本年度或者上年度的“十大”国际新闻事件、“十大”国内新闻事件、华人“十大”新闻事件等。
素材分类
三
积铢累寸为我用，驾轻就熟成华章
读下面两段文字，探究记叙文素材运用的基本原则。
《我与地坛》(片段)
踮起脚尖
记叙文素材运用的基本原则
“真”:常怀感恩之心,感受生活中的真情。
“小”:善于抓动情点,抓触动心灵的小事。
“细”:注重细微瞬间,以细节打动读者心。
“深”:挖掘素材意蕴,提炼有价值的东西。
记叙文素材运用的基本原则
我们积累的生活材料，并非都可以或者说都适合写进作文之中；我们所熟悉的名人材料，也绝非点点滴滴都可融入一篇记叙文中。因此，我们就必须对积累的材料进行提升提纯，使之更能表现主题，更显得真实可信。比如我们可以在材料运用后进行抒情议论点题。
记叙文素材运用的基本方法：有效剪裁用准材料
有一次给家里打电话，其余的话已忘，只记得父亲问我的学习状况、生活状况，我说上晚自习时脚有点冷。不料父亲晚上就到了学校来，我问他有什么事，他说没什么，就从包中拿出一双崭新的棉鞋递给我，他说：“你早上不是说晚自习脚冷吗？我给你买了一双鞋，晚自习时换上，自己要照顾自己。”我说：“知道了，你有没有吃饭？”他说：“没有。”我们就去了学校附近的一个小餐馆吃了点东西。父亲要走了，夜晚的寒气阵阵袭来，父亲走在夜色中的背影微微颤抖，我的泪不由自主地落了下来。坐在教室里，穿着温暖的棉鞋，心里暖烘烘的，那个微微颤抖的背影定格在我的脑海里，使我浑身充满了力量。
生活是写作的源泉，但并非将生活原样照搬便是作文。因为生活中的某一件事，从不同的角度以不同的态度去思考，往往会得出不同的见解，而一篇文章只能表现某一个明确的中心。我们在记叙某一事件时，就应立足于既定的中心进行合理巧妙的剪裁，选择那些能表现中心突出中心的内容详细记叙和描写，而把与中心联系不大或没有联系的内容断然舍去，即使那内容很新鲜很有趣甚至很有意义，也需“忍痛割爱”。
记叙文素材运用的基本方法：提升提纯用好材料
有时，生活中的真实情况无助于中心的表达，我们还要合理想象，适当添加一些材料。
记叙文素材运用的基本方法：添枝加叶用富材料
我像一个拾荒者，悄悄收藏起时光的底片。那一夜，我翻转所有经筒，不为超度，只为触摸您的指纹……
我与奶奶的最后一次相见，是今年的春节。那时她饱受疼痛的折磨，卧床已达两个月之久。我来到她床前时，她在床上躺卧着，我当时心里是那样难受。这样一个为了整个家族操劳一生的女性，到了晚年却不能安享幸福。她的被子还是十几年前从我家搬到二伯家时带去的被子，旧式的棉布面料，一个补丁摞着一个补丁。我握着奶奶枯如竹节的手，心里难受到不能自已。
从不同的角度用不同的态度去思考某一则材料，往往会得出不同的见解，因此我们可以抓住材料的多义性，对材料充分利用，以达到“一材多用”的目的。
记叙文素材运用的基本方法：添枝加叶用富材料
试以“钓鱼”这一日常事件为例加以说明。在“钓鱼”这件事情上，若抓住何时下钩何时提竿，可表现“时机”的话题；若抓住不同的鱼儿咬钩时鱼漂的不同变化，可表现“观察”“特征”等话题；若抓住钓鱼需要忍耐寂寞的特点，可以表现“耐心”“等待”等话题；若抓住不同的人钓鱼时的不同反应，可表现“性格”“心态”的话题；若抓住耗时多而得鱼少这一常见现象，可表现“得与失”“玩物丧志”的话题等等。
四
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
热爱生活,写出真情,还生命以本真；
关注成长,写出个性,显青春之绚丽；
关心亲友,写出感动,让生命更饱满；
体察社会,写出新意,呈思想之睿智。
老师寄语：
常怀感恩之心,记录成长历程。体验感动写真情,我们传递正能量!搜索自己的素材库，请以《爱,一直都在》为题,写一篇不少于800字的书面作文。
的
佳
作
你
待
期