冀教版三年级数学下册说课稿《分数的初步认识》课件(共22张PPT)
文档属性
| 名称 | 冀教版三年级数学下册说课稿《分数的初步认识》课件(共22张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 53.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-23 05:03:23 | ||
图片预览
文档简介
(共22张PPT)
《分数的初步认识》
说课稿
一、说教材
1.教学内容：冀教版数学三年级下册第79～81页。
2.教材分析：《分数的初步认识》是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的，无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。本课是整个单元的起始课，几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后学习分数起着至关重要的作用。为此，这节内容借助教具演示和学生操作，使学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才产生分数。
学情分析：
三年级学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，学生生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
二、说教学目标
《课标》明确提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 知识与技能：初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
过程与方法：结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
情感态度与价值观：感受分数与日常生活的密切联系，提高学习新知识的兴趣。
教学重点、难点
教学重点：
初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学难点：
理解几分之一的含义。
三、说教法、学法
教法：
为了实现确立的教学目标，在教学过程中我采用情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法。
学法：
本节课我采用了自主探索、动手实践、合作交流等方式，使学生活泼的、主动的和富有个性的学习。
教学流程
故事引入，激发情趣
观察操作，认识几分之一
变式练习，巩固新知
联系生活，进一步认识几分之一
全课小结
四、说教学过程
(一)故事引入，激发情趣
设计意图：
从学生熟知的生活情境入手，拉近了数学与生活的距离，同时注意到以情激趣，使学生带着愉悦的心情学习数学。
拿一张长方形纸，把它平均分成2份，并把其中的1份涂色。涂色部分是这张纸的几分之几？
设计意图：以学生为主体，鼓励学生在操作过程中体验创造的快乐，同时发现新的问题：折法不同，涂色部分的形状也不同，涂色部分都能用二分之一来表示。
（二）观察操作，认识几分之一
拿一张长方形纸，把它平均分成3份，并把其中的1份涂色。涂色部分是这张纸的几分之几？
3
1
3
1
设计意图：对三年级的学生来说折分母是单数的分数，比折分母是双数的分数要稍难一些，所以，教师可引导学生折出这样的分数 。
拿一张长方形纸，把它平均分成4份，并把其中的1份涂色。涂色部分是这张纸的几分之几？
设计意图：放手让学生小组合作交流、解决问题。一方面，有利于学生之间的优势互补，另一方面，充分挖掘学生学习的潜能，让他们的创造性尽可能地发挥出来。
你还想认识几分之一？动手折一折，并用斜线表示出你想认识的几分之一？
设计意图：充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。
议一议
中的２、３、４各表示什么意思？
设计意图：使学生进一步理解分数的意义。
独立思考→同桌交流→全班交流
闯关游戏
读一读。
8
1
—
7
1
—
10
1
—
15
1
—
第一关
16
1
3
1
9
1
—
判断：下面哪些图形中的涂色部分是整个图形的 ？哪些不是？为什么？
（ ） （ ） （ ） （ ）
是
是
不是
不是
第二关
设计意图：主要让学生理解只有在“平均分”的情况下才产生分数。
（ ）
第三关
看图说分数：
设计意图：主要是检验学生掌握知识、形成技能的情况。加深学生对分数的认识，提高应用数学知识解决问题的能力。
（ ）
（ ）
（ ）
乌克兰
波兰
俄罗斯
巴拿马
德国
毛里求斯
欣赏世界各国国旗
你联想到了几分之一？
设计意图：利用生活中的事物理解分数的意义，还可以培养学生的联想能力。
联系生活，进一步认识几分之一
全课小结
通过今天的学习，你有什么收获呢？和同桌互相说一说。
设计意图：通过让学生自己梳理收获，培养学生梳理的意识，并使学生能够加深对所学知识的理解和记忆。
分数的初步认识
2
1
读作：二分之一
3
1
读作：三分之一
4
1
读作：四分之一
设计意图：简明扼要，又突出重点。
教学反思：
本节课我为学生创设了很多自主学习的机会，给予学生很大的发展空间。在课堂上我注重培养学生的语言表达能力，先由老师“扶”着说出，再到老师“放”开让学生自己说，使学生的语言逐步达到用词准确，表达完整，思维清晰。我还为学生提供“做”数学的机会，让学生在各种活动中体验数学和经历数学。从学生的实际出发，鼓励每一个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。但是在学生展示不同分法时，如果我能及时贴到黑板上，学生看起来更直观。
总之，在今后的课堂教学中我一定会不断完善自我，找出不足，及时反思，提高自己的教学水平。
谢谢大家!
《分数的初步认识》
说课稿
一、说教材
1.教学内容：冀教版数学三年级下册第79～81页。
2.教材分析：《分数的初步认识》是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的，无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。本课是整个单元的起始课，几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后学习分数起着至关重要的作用。为此，这节内容借助教具演示和学生操作，使学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才产生分数。
学情分析：
三年级学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，学生生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
二、说教学目标
《课标》明确提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 知识与技能：初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
过程与方法：结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
情感态度与价值观：感受分数与日常生活的密切联系，提高学习新知识的兴趣。
教学重点、难点
教学重点：
初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学难点：
理解几分之一的含义。
三、说教法、学法
教法：
为了实现确立的教学目标，在教学过程中我采用情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法。
学法：
本节课我采用了自主探索、动手实践、合作交流等方式，使学生活泼的、主动的和富有个性的学习。
教学流程
故事引入，激发情趣
观察操作，认识几分之一
变式练习，巩固新知
联系生活，进一步认识几分之一
全课小结
四、说教学过程
(一)故事引入，激发情趣
设计意图：
从学生熟知的生活情境入手，拉近了数学与生活的距离，同时注意到以情激趣，使学生带着愉悦的心情学习数学。
拿一张长方形纸，把它平均分成2份，并把其中的1份涂色。涂色部分是这张纸的几分之几？
设计意图：以学生为主体，鼓励学生在操作过程中体验创造的快乐，同时发现新的问题：折法不同，涂色部分的形状也不同，涂色部分都能用二分之一来表示。
（二）观察操作，认识几分之一
拿一张长方形纸，把它平均分成3份，并把其中的1份涂色。涂色部分是这张纸的几分之几？
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设计意图：对三年级的学生来说折分母是单数的分数，比折分母是双数的分数要稍难一些，所以，教师可引导学生折出这样的分数 。
拿一张长方形纸，把它平均分成4份，并把其中的1份涂色。涂色部分是这张纸的几分之几？
设计意图：放手让学生小组合作交流、解决问题。一方面，有利于学生之间的优势互补，另一方面，充分挖掘学生学习的潜能，让他们的创造性尽可能地发挥出来。
你还想认识几分之一？动手折一折，并用斜线表示出你想认识的几分之一？
设计意图：充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。
议一议
中的２、３、４各表示什么意思？
设计意图：使学生进一步理解分数的意义。
独立思考→同桌交流→全班交流
闯关游戏
读一读。
8
1
—
7
1
—
10
1
—
15
1
—
第一关
16
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9
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—
判断：下面哪些图形中的涂色部分是整个图形的 ？哪些不是？为什么？
（ ） （ ） （ ） （ ）
是
是
不是
不是
第二关
设计意图：主要让学生理解只有在“平均分”的情况下才产生分数。
（ ）
第三关
看图说分数：
设计意图：主要是检验学生掌握知识、形成技能的情况。加深学生对分数的认识，提高应用数学知识解决问题的能力。
（ ）
（ ）
（ ）
乌克兰
波兰
俄罗斯
巴拿马
德国
毛里求斯
欣赏世界各国国旗
你联想到了几分之一？
设计意图：利用生活中的事物理解分数的意义，还可以培养学生的联想能力。
联系生活，进一步认识几分之一
全课小结
通过今天的学习，你有什么收获呢？和同桌互相说一说。
设计意图：通过让学生自己梳理收获，培养学生梳理的意识，并使学生能够加深对所学知识的理解和记忆。
分数的初步认识
2
1
读作：二分之一
3
1
读作：三分之一
4
1
读作：四分之一
设计意图：简明扼要，又突出重点。
教学反思：
本节课我为学生创设了很多自主学习的机会，给予学生很大的发展空间。在课堂上我注重培养学生的语言表达能力，先由老师“扶”着说出，再到老师“放”开让学生自己说，使学生的语言逐步达到用词准确，表达完整，思维清晰。我还为学生提供“做”数学的机会，让学生在各种活动中体验数学和经历数学。从学生的实际出发，鼓励每一个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。但是在学生展示不同分法时，如果我能及时贴到黑板上，学生看起来更直观。
总之，在今后的课堂教学中我一定会不断完善自我，找出不足，及时反思，提高自己的教学水平。
谢谢大家!