统编版语文二年级上册口语交际：看图讲故事 教学设计

《口语交际：看图讲故事》教学设计
教学目标：
能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。
能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。
积极参与表演，能在故事情景中交际，做到吐字清晰、语句连贯。
教学重难点：
在交际展开的过程中，让学生体会到在讨论与思维碰撞中提升思维水平与语言能力的快乐。
教学过程：
导入课题
师：今天老师和大家一起上一节《看图讲故事》课，瞧，我带来了什么书呀？
出示《父与子》，引导学生观察书的封面以及作者。
（相机贴 爸爸 （与）儿子）
作者介绍。
师：你们看，这就是《父与子》的作者——埃 奥 卜劳恩。他的名字可真难念啊，谁来试一试？
生答。
师：平常，我们可以亲切地叫他“卜劳恩”。
师：同学们真有礼貌，卜劳恩有些话想对你们说，请认真听——（播放音频）
以作者口吻，发布看图说故事要求。1、大声说 2、说清楚 3、按顺序。（板贴）
请学生重复卜劳恩说的话。
“Oscars 影王”奖、“Oscars 听众”奖项要求说明。
“Oscars 影王”奖 “Oscars 听众”奖
语言生动 认真倾听
情节合理 找出亮点
动作到位 提出建议
师：下面，让我们一起走进《父与子》。
序号学习。
师：同学们仔细观察每一幅图上都有什么东西？
生答。
对比课文中的图与《老鼠嫁女》图，引导学生观察序号，理解“顺序”。
学习第一幅
师：既然这节课师看图讲故事，那我们先来一幅图试试手。
瞧，第一幅图展示在了我们面前。请同学们仔细观察，想一想：这个故事发生在什么时间，什么地点，都有谁，他们在干什么？
出示第一幅图。
引导学生观察：时间 地点 人物 事情。
表达句式：时间，谁在什么地方干什么。
生说。
过渡句：同学们，第一幅图展示在我们眼前，你们说得真有味道！
师生表演。
引导学生观察图中人物的表情、动作，想象说话的语气。
师生合作演一演，带上动作。一位当妈妈，一位当爸爸。
我说你来猜。
师：跟着爸爸的脚步，我们来看看接下来会发生什么呢？
出示2——5幅图，生自由选择表演。一生演，一生猜。
（师课前为一对同桌准备一幅图，让学生在课堂上为图片添加对话。）
小小配音员。
无对话视频播放。
师：《父与子》这个故事不仅是一本书，还有动画呢。看——
师：这个视频很有趣，可是有个小缺点，你们猜猜是什么？
预设：没有声音。
师：是的，那我们来给它配配音吧！
师生示范。
图一：吃饭的时间到了，妈妈把饭菜都摆上桌了，发现儿子还没到。爸爸问妈妈儿子去哪了，妈妈指了指儿子的房间。
图二：爸爸走到儿子的房外，打开房门，看到儿子正趴在地上看书，还笑个不停呢。
图三：儿子听了爸爸的话放下书去吃饭了，爸爸出门前好奇地看了书一眼。
图四：等儿子走到饭桌前，才发现爸爸并没有跟过来，爸爸干什么去了呢？
图五：等不到爸爸，妈妈让儿子去房间找爸爸去。
小组合作。
一人妈妈，一人爸爸，一人儿子，一人旁白。
再次播放视频，让学生跟着视频练一练。
请小组一起演一演。
想象结局，故事接龙。
师：故事的结局究竟如何呢？我想请你们当一当“小作家”，续编一下故事。
引导学生想象课文的第六幅图
生说。
过渡句：看看我们班的同学，谁想的结局最与众不同！
师：孩子们，你们的思维真活跃！
出示原作者画的大结局。
生说。
请1位学生把6幅图连起来，完整说一说故事。
拓展延伸
出示《父与子》中《忘了放葡萄干》，学生想象人物对话，完整讲一讲故事。
2、《父亲的签名》课外阅读引导。
板书设计： 口语交际
看图讲故事
“Oscars 影王”奖 “Oscars 听众”奖
语言生动 认真倾听
情节合理 找出亮点
动作到位 提出建议
作业设计：
教学反思：