23 纸船和风筝 教案

纸船和风筝
教学目标：
认识“筝、鼠、漂”等11个生字，会写 “折、张、祝”等7个生字，能区分“漂”和“飘”并正确使用。
学习用默读的方式，感知文章内容。用对比法，体会丰富的表达。
通过朗读、抓关键词等方法体会松鼠和小熊是好朋友，发现交朋友的秘密。
教学过程：
揭示课题
小朋友们，今天我们一起走近童话王国，看，从童话王国走来了两个小朋友，快点和他们打声招呼吧！【课件展示松鼠和小熊的图片，学生向小动物问好】这两个小动物之间发生了一个有关纸船和风筝的感人故事（板贴课题），谁来读给大家听。【预设一：你读的真好听，风筝的筝的轻声读的很准确。我们一起学着他的样子来读一读】
【预设二：你的声音真响亮，可是风筝的筝是一个轻声，你能把这个词语正确的读一读？我们一起来正确的读一读】
初读感知，识记生字
纸船和风筝到底是什么关系呢？让我们一起走进课文。请同学们打开课文，翻到103页，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子。
反馈生字新词：猜猜下面加点字的读音，说一说你是怎么猜出来的【PPT 出示课后习题二】
【“筝”“愿”“抓”形声字，“鼠”象形变化，“幸”查字典的方法等】
开火车读生字词送出小船
小朋友们可真棒，在大家的努力下顺利的送出了小船。读了课文你获得了哪些信息？文中讲述了松鼠和小熊是一对好朋友【课件】找找它们的家分别在哪里？学生课件上去贴图。
品读课文
（一）引读第一自然段，松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在（山顶），小熊住在（山脚），山上的小溪往下流，正好从门口流过。【课件移动显示位置，认识到距离是遥远的】他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家默读2-6自然段，找找他们俩是怎样成为好朋友的？【默读显红】默读就是不发出声音，不用手指去点。读完举起你的小手示意。
（二）谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？你能用一句话来说一说吗？【纸船和风筝让他们俩成为了好朋友，并且互赠自己喜爱的食物】那纸船和风筝是怎样让它们成为好朋友的？
1.师生合作，引读课文：（师）松鼠的家在---（生）山顶，（师）小熊的家在---（生）山脚。（师）松鼠折了一只纸船，放在小溪里---（生）纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。（师）小熊扎了一只风筝，（生）风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
2.课件出示两句话，
（1）纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
（2）发现相同点，指导朗读，指名读自己喜欢的一句，说说你看到什么画面？指名读句子，乘机显红“漂哇漂，飘哇飘”教师范读，指导读好【漂～哇漂】【飘～哇飘】，并指导孩子边读边想像画面。
（3）发现不同点，比较“漂”和“飘”，根据偏旁理解，并完成课题作业本第三题。
3.我们边想象画面边读课文，会让我们读得更加有味道。面对这个画面，老师也写了2句话，大家一起来读一读，说说你更喜欢哪一句呢？
（1）出示句子：纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。
纸船漂到了小熊家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
风筝乘着风，飘到了松鼠家门口
（2）师生互读，说一说你喜欢哪一句？
（3）例：纸船漂哇漂 风筝飘哇飘
小熊（ ）哇（ ） 松鼠（ ）哇（ ）
小鱼（ ）哇（ ） 小鸟（ ）哇（ ）
我还会照样子，写一写：
4.学习第3自然段。那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的？(乐坏了)还可以怎么说？你们有“乐坏了”的时候吗？（让学生说说自己在什么情况下“乐坏了”？）感情朗读第3自然段，体会小熊的快乐。
5.感情朗读第4自然段。
6.想一想，还有谁乐坏了？有感情的朗读5自然段
（1）松鼠看到了乘着风，飘哇飘，飘到了家门口的风筝也乐坏了。你看“风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。”你是小松鼠你的心情是【开心坏了，满怀期待】
松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。
课堂总结：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友。有了朋友的陪
伴，我们不再孤独；有了朋友的陪伴，我们更加幸福！
四、指导书写
1.出示生字“折，张，祝，扎，抓，但”都是左右结构的生字。
左右结构的字书写口诀：左右等宽向中靠，左右不等瘦让胖，主动避让有礼貌，巧妙穿插真友好。
“哭”是上下结构的字，上下结构的字，山下两部分的重心要在一条垂线上，保证上下对正字才端正。
教师范写，学生在课堂作业本上自己写一遍。
学生自己临写，教师巡视指导，投屏展示，集体评价。