24 风娃娃 第一课时教案

《24、风娃娃》第一课时
教学目标：
1、认识文中“助、使、劲”等12个生字；会写“车、得、秧、苗、汗”5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、指导朗读课文第1-3自然段，感受风娃娃的可爱。
教学重难点：
指导朗读课文第1-3自然段，感受风娃娃的可爱。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、猜谜导入
今天老师带来一位娃娃朋友，你们猜猜是谁？出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”（同学们读一读谜面，再猜一猜谜底）（风）你们想不想与他交朋友？（出示风娃娃图片），我们来和他打个招呼，叫一叫他的名字。 师板书课题，生书空，读准课题。
二、初读课文 认读生字
1、自读课文圈划生字
同学们赶快打开课本106页第24课，一起去认识一下风娃娃吧！课件出示自读要求：先请同学们自己读一读课文，边读边在文中找出课后“我会认”的生字。还可以找到他们的伙伴一起圈起来。（生自由读课文）同学们读得真认真，已经读好的同学可以再把自己圈出来的生字宝宝读一读。
2、老师把这些生字宝宝请出来了，还给他们找到了伙伴，我们来读一读。（出示带拼音的生字词）指名读、开小火车读。
3、现在，生字宝宝们摘掉了帽子，你们还认识他吗？（出示不带拼音的生字）你是怎么记住他们的？赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好办法，一会儿再向全班同学推荐。（提示可以用加一加、减一减、换一换、组词等多种方法）指名读。同学们真厉害，个个都是识字小能手，我们一起齐读。
4、请同学们把这些生字词语送到课文中去，再读一读课文，这次要努力把字读准确，把句子读通顺。
三、感情朗读1-3自然段，体会风娃娃的可爱。
（一）第一自然段
1、刚才同学们读了课文，你觉得风娃娃是一个怎样的孩子？（可爱）
请大家观察图片看看这是一个怎样的风娃娃。
生：他的脸圆圆的，他的眼睛大大。这个风娃娃真可爱呀！
师：你喜欢这个可爱的风娃娃吗？请读一读第一段的第一句。谁来读。我们一起读。
2、风娃娃长大了，他想怎样。注意停顿，读好这一句。大家一起读。
3、妈妈怎么说的，试着学着妈妈的语气鼓励鼓励他。谁来读。试着在前面加上（孩子）两个字，读一读。老师也想读读。
（二）第二自然段
1、听了妈妈的话，风娃娃来到田野（出示板书“田野”），他看见了什么，我们看第二自然段。谁来读第一句。注意“慢慢转动”“断断续续”指导朗读。谁还能读得慢一些。
2、看到这些，凤娃娃怎么做地？出示句子：“他深深吸了一口气，鼓起腮帮使劲向风车吹去。”
（1）让学生观察课文插图，看看风娃娃的动作和表情，学着做一做。
（2）联系生活，说说自己使劲干过的事情。
（3）谁来有感情地读一读。多可爱的凤娃娃啊。
3、创设情境引出句子：风娃娃使劲一吹啊，看看发生了什么变化？
与第一句对比读，注意读好“转得飞快”“哗啦哗啦”。（出示板书“吹动风车”）
4、原来这些都是风娃娃的功劳啊！谁来读一读第4句“秧苗喝足了水，笑着不住地点头。”秧苗笑了，你们高兴吗？谁来读。
5、风娃娃的心情如何？“风娃娃高兴极了”。多可爱的风娃娃啊，我们一起高兴地读一读。
（二）第三自然段
风娃娃又来到河边，看到了什么？同学们自己读一读第三自然段。（出示板书“河边”）
1、出示句子“嗨哟，嗨哟”。这是船工们喊的号子，谁来学着喊一喊。
你为什么这么读，（因为船工很累，喊得很吃力）谁还想喊一喊。我们一起读读。
2、风娃娃看见了，他是怎么做的？（急忙跑过去，用力吹了口气）谁来有感情读一读，边读边想象风娃娃的样子。谁还想读。大家一个比一个读得好，多么热情、可爱的风娃娃啊。我们一起读。
3、风娃娃用力吹动了大船，船工笑了，我们高兴地读读，指导朗读。（出示板书“吹动大船”）　
（三）、小结
风娃娃来到田野“使劲地吹”，吹动了大风车，又来到河边“用力地吹”，吹动了大船。风娃娃帮助人们做了好事，心里可真高兴啊。我们通过这几段的朗读认识了这可真是一个 的风娃娃。同学们一起说（可爱）。风娃娃还有可爱的地方，下节课我们继续学习课文。
四、指导写字
认识了风娃娃我们很高兴，现在我们一起高兴地写几个字。
1、出示“风车、秧苗、转得飞快、流着汗”，再读词语。
2、观察字形，注意“车”是独体字，注意观察横笔长短的变化，重点强调书写笔顺。
“得、秧、汗”都是左右结构，左窄右宽，左右等高。
“苗”上下结构，上宽下窄，“田”字稍扁。
3、教师范写，学生书空。
4、学生描一个写一个。教师巡视指导。
5、投影讲评。展示优秀书写，纠正问题范例。学生再次练写。
五、作业
熟练朗读课文，把风娃娃的故事讲给家人听。
六、板书设计
风娃娃
可 爱
田 野 转动风车
河 边 吹动大船