统编版语文二上口语交际：做手工 教案

真实设情景 妙招助交际
——《做手工》教学设计
教师引导学生在真实的交际情境中展开交际，落实教学目标。课堂训练时做到人人参与，让孩子在轻松快乐的氛围开展口语交际活动。活动设计内容让学生先做后说，先说再导，将“按顺序说”具体化为小妙招：顺序词。将“记住主要信息”具化为“有几个步骤”“你学会了几个步骤”，可操作，可检测，让交际真实发生。
课文简析：
本课口语交际采用图文并茂的发挥，在学生在实际动手的基础上说出做手工的过程，是一种体验式的口语交际教学，还原了口语交际的真实情景，在活动中营造口语交际场，从语言层面到思维层面多方位进行体验，提升口语交际能力。
讲清做手工的过程对于二年级的学生来说，并非易事，很多学生会遇到“会做不会说”的困扰，或者含含糊糊说不清，此次口语交际的难点突破也在于此。“按照顺序说”提示了说清的一种策略，即按自己做手工的步骤来说，口语表达可以先想后说，也可以边想边说，在叙述手工制作过程中，要准确表达手工制作方法，如怎样裁剪，如何翻转，粘贴等。表达的过程需要学生不断地进行思考和调整，也训练了学生的语言组织能力，促进了思维能力的发展。
“注意听，记住主要信息”则是从听的角度提示了学习方法，要记住主要信息，主要信息对应说的主要内容是指要听清制作的步骤、顺序，不能前后倒置。
对于第一学段的学生来说，日常口语大多带有随意性，缺乏条理性。因此本次口语交际也可以让学生使用表达支架“先……再……然后……”等这样的句式来说。同时，在学生进行手工制作过程介绍时，可以让学生进行互动实践，不懂的地方可以问，在互动中激活思维，建立平等交流的真实交际平台。
教学目标：
选择一件自己的手工作品，用表示顺序的词语介绍作品名称及其制作过程。
注意听同伴的作品介绍，边听边记，记住介绍者所说的主要信息。对于不明白的地方，可以有礼貌地提出问题。
通过观赏同伴作品，学会从多角度欣赏他人作品，赞美他人的作品。
教学时间：
1课时
教学过程：
板块一：创设情境，欣赏作品
1.赏一赏。学生将自己带来的手工作品摆放在桌子上，离开座位，排队在教室里巡走，欣赏他人的作品。
2.赞一赞。学生回到座位上，用一两句赞赞自己最喜欢的作品。有困难的学生，教师提供句式：我最喜欢（谁）的（什么）作品，因为（ ）。教师相机点评，引导学生可以用作品的颜色、造型、带给人的联想等多角度来夸一夸。
板块二：激发分享，尝试交际
1.激发分享。刚才同学都纷纷夸赞了同学的作品，表达了自己的喜欢。那么你们想学着做吗？你最想学做哪个作品呢？请几个学生说说。
2.尝试交际。
（1）个别表述。好多同学的作品都有了“小粉丝”想学习呢，谁愿意和大家说说你的作品是怎么制作的呢？
（2）学生评议。刚才这位同学说的手工制作过程你们都懂了吗？你知道了哪些信息？有不清楚的地方吗？
（3）激发思考。这位同学介绍得不错了，不过有的地方同学说还是不明白怎么做。看来，我们介绍的时候还要更清楚才行呢。你们有什么办法可以介绍得更清楚吗？
（4）预设点评。你们说的很有道理，要按顺序来讲，把动作说清楚。还有别的方法吗？我们再一起来看看。
板块三：示范引领，再次交际
1.示范表达。老师也会做手工，你们信吗？你们看，这是老师做的小手工。你们想学吗？仔细听听老师是怎么按顺序来说制作过程的。
师拿一张纸张边说边做：
拿一张正方形的彩纸对折成三角形，打开，先将折纸的两边向中心对折；再在对折线背面，顺着三角形使用红笔画上红色的线；然后对折后再打开，顺着三角形上红色的竖线剪开。这一步很关键呢，为了是使鱼的身子灵活摆动；接着沿着折线将三角形上面的部分用双面胶粘成立体的样子，这样鱼的身子就做好啦。最后，将立体鱼敞开的一边剪成半圆形，小鱼的头部形状就出来啦。如果你希望鱼儿更好看，也可以画上鱼眼睛、鱼鳍、鱼尾等。
2.交流反馈。
（1）你发现老师说的时候有什么秘诀吗？预设：按照顺序说。（板书）用上了表示先后顺序的词：先……再……然后……接着……最后……（板书）
（2）你还有什么方法说清楚先后顺序吗？预设：第一步，第二步，第三步……（板书）教师予以肯定：特别是遇到步骤比较多的手工，这样说，别人就听得更清楚了。
3.再次交流。
现在，就让我们用上这些小妙招，再来介绍介绍自己的手工制作过程，让同学也学一学吧！
同桌合作。要求：一个人说手工制作过程，另一个人说说自己记住了哪些主要信息：一共有几个步骤，自己学会了几个步骤。不明白的地方可以有礼貌地提问。
全班交流。请一个学生上台介绍自己的手工作品。其他同学来评一评他说得是否清楚。教师相机指导，指导着力点关注：顺序词运用、动作词的表述等。
听记反馈：你都听清楚刚才那位同学的介绍了吗？这么多话，你是怎么记的呢？你记住了哪些主要信息？
情景交际，学习倾听，记住主要信息。
个别采访。我们班的同学心灵手巧，作品样样都很棒。我想采访某某
同学，你最喜欢的是哪件作品？那现在就请你到他的座位边，来向他请教如何制作好吗？学生进行情景交际后，再采访那位同学：你听了他的介绍，记住了几个步骤？都知道怎么做了吗？相机板书：注意听，记住主要信息。采访两三个学生。
自主交际。现在，你们可以离开自己的座位，寻找自己最喜欢的手工
作品，采访下对方是如何制作的。有自信的同学，就留在座位上等着同学来采访你吧！也可以互赠作品做礼物哦！
板块三：课堂小结，拓展延伸
1.总结方法。同学们，你们今天学习到了哪些把手工作品介绍清楚的方法？
2.拓展延伸。这种介绍方法还可以用在其他地方吗？（介绍一幅画、做菜的过程等）通过这节课学习，我知道了你们有灵巧的手，还有善言的小嘴，会记的大脑，在今后的生活中，我们可以继续发挥动手、动口、动脑的本领，你们会学到更多本领。
板书设计：
做手工
说：按照顺序说
（先……再……接着……然后……最后……
第一步……第二步……第三步……）
听：注意听，记住主要信息