统编版语文二上语文园地七看图写话：小老鼠的故事 教案

部编本义务教育教科书语文二年级上册园地七 (写话)
看图写话： 小老鼠的故事
(共 1 课时)
一 、教材分析
部编版教材二年级上册基于 一年级字词句运用栏 目 的基础 ， 安排了三次写话教
学 ， 园地七中看图写话是本册最后 一次 。虽然提示中有三个问题 ，本课重点关注第 三个问题： 接下去会怎样？
看图写话是低年级写话教学常用的方式 ，根据课标学段要求和学生写话起步的 实际情况 ，培养写话的兴趣是根本 。本课重在情境中引导学生仔细观察 ， 大胆合理 展开想象 ， 乐于运用积累的词句正确表达 。从文学和影视作品中学习借鉴 、读写联 动 ，是总的教学策略。
教学重点： 学习观察方法描述小老鼠吓坏的样子 ， 并大胆合理想象接下去会怎 样 。通过绘本 、动画支持的策略 ，将学生生活和阅读经验进行链接 ， 为展开大胆合 理想象做好了铺垫和示范 。教学难点： 运用阅读和生活中积累的词句 。从小老鼠的 眼睛、鼻子、胡子、身体等学习观察表情、动作、神态的“变化”，采用提供“智慧 宝盒”词语支架的策略让学生学习描述观察到的“变化”来突破难点。
学生虽已经有了 一定的表达基础 ，但较弱 ，本课在写前提示和写后评价中分别 用趣味化的方式把句子写完整通顺、正确运用标点等要素融入其中 ，不断训练提高。 采用多元主体评价方式和星级“小作家”奖章法激发学生写话的兴趣 ， 为养成交流 评价习惯作准备。
二 、教学目标
1.学习观察方法 ，描述小老鼠吓坏的样子。
2.大胆合理想象接下去会怎样。
3.学习运用阅读和生活中积累的词句。
三 、教学准备
课件； 图片； 词语卡片
四 、教学过程
( 一 ) 聊 一聊 ，分享中积累词句。
1.绘本——胆小老鼠
学习伙伴“星星小天使”带来经典绘本故事：《两只老鼠胆子大》。 ( 1 ) 积累精彩词句。
老虎狮子被打得怎么样？ 出示： 天南地北乱滚又乱爬
圆耳朵吓得怎么样？ 出示： 头上跌个大疙瘩
尖尾巴吓得怎么样？ 出示： 东爬西爬找不到家
(2) 指名朗读 ， 齐读。
(3) 打开智慧宝盒 ， 收藏好词。
“星星小天使”的话： 我把这么有趣、精彩的词句放进了一个“智慧宝盒”中， 下车次碰到类似的情况 ， 我就可以用一用啦！
2.动画——机灵老鼠
( 1 ) 阅读交流老鼠 ，感受文学形象。
听了“星星小天使”关于小老鼠的绘本故事 ，你还读过或看过有关老鼠的精彩 故事或是动画片吗？ 重点预设关注：《猫和老鼠》
(2) 欣赏动画截图 ，感受语言表达。
你瞧 ， 当汤姆抓住了杰瑞的舅舅时—— 它是怎么做的？ 自 由交流。
“星星小天使”这样说：
出示： 杰瑞急中生智， 一个“高空跳”落在了牙膏管上 。 牙膏像喷泉一样冲向 汤姆的脸， 盖住了两只眼睛。 杰瑞成功救出了 舅舅。
(3) 打开智慧宝盒 ， 收藏好词好句。
( 二 ) 说 一说 ，观察中大胆想象。
1.看图编故事开头。
瞧 ，课堂里也来了 一 只小老鼠： 这只小老鼠在干什么？ 电脑屏幕上突然出现了
谁？ 看看图 ，你能按照句式说一说故事的开头吗？ 指名说 ， 同桌说。
出示： 一天， 小老鼠正 ( ) 。这时， 电脑屏幕上
出现了一只 ( ) 。
2. 引导观察 ， 学习表达。
小老鼠看见了天敌猫 ， 吓成什么样子了？ 用上 一个合适的词语来形容 。 出示：
它吓得 ( ) 。
( 1 ) 指名说 ，相机指导词语的运用。
预设：
用词不当 ，教师指正，(老师或其他同学) 送一个词。
用词恰当、精彩 ，表扬鼓励。
(2)“智慧宝盒”好词大放送。
“星星小天使”也急着把它想到的词语送给大家 。 出示词语：大吃一惊、惊慌失措、
吓了一跳、 一 身冷汗 … …
开火车读词语 ，感受小老鼠的紧张害怕。
(3) 观察图片 ， 哪里看出小老鼠心里的紧张害怕？
相机板贴词语： 胡子、眼睛、嘴巴、身体… …
(4) 模仿句式表达观察内容。
小天使这样说 。你能模仿说一说吗？ 指名说 ， 同伴说。
句式： 它吓得 (大吃一惊)， 眼睛瞪得圆圆的， 胡子翘得高高的。
它吓得 ( ) 。
(5) 方法小结： 小朋友观察得真仔细 ，从眼睛、鼻子、嘴巴、身体等看出了小 老鼠心里的紧张害怕 。还能学着用上了这么多精彩的词语把句子说精彩 。像这样抓 住“变化”的地方看仔细 ，用上合适的词语说 一说的方法 ，让句子变得更精彩 。我 们可以经常用用哦！
3.大胆合理想象编故事。
在小老鼠紧张害怕的时刻 ，接下来它会怎么样呢？ 小组交流、反馈：
( 1 ) 重点预设一： 小老鼠想出好办法。
学习“星星小天使”是怎么把杰瑞的聪明办法写具体写精彩的 。 出示： 杰瑞急
中生智， 一个“高空跳”落在了牙膏管上 。 牙膏像喷泉一样冲向汤姆的脸， 盖住了 两只眼睛。 杰瑞成功救出了 舅舅。
关注动作： 落--冲--盖住 。一连串的动作 ，就像“冰糖葫芦串”把小老鼠的好 办法写具体了。(教师用冰糖葫芦模型演示 ，并在黑板上一个动作画一个圈 ，两三个 圈串成一 串“冰糖葫芦”) 我们也来学一学 。指名说 ，相机指导。
(2) 重点预设二： 小老鼠吓坏、吓跑了。
相机指导学生选择用上智慧宝盒中的好词说 一说 。指导用上“冰糖葫芦串”的方法 说具体说精彩 。请学生自 己连起来再说一遍。
(3) 其它各种可能性。
(4) 自 由 口头编。
(5) 方法小结： 大胆想象 ，关注动作 ，用上“冰糖葫芦”的方法让句子更具体
更精彩。
( 三 ) 写 一写 ，表达中运用积累。
1.“小作家”引导书面表达。
我们也来当 一 回小作家吧！ 先写小老鼠紧张害怕的样子 ，再写接下来怎么样， 就是这个故事的最精彩部分。
2. “星星小天使”温馨提示。
写之前 ， 星星小天使要提醒大家 。 出示： 书写端正 、 句子通顺 、 标点正确 、 精 彩词句、 大胆想象。(播放背景音乐 ， 出示智慧宝盒中的词语)
3. 教师巡视指导。
( 四 ) 评 一评 ， 交流中养成习惯。
1. 朗读好习惯——轻声读读 ， 问问自 己。
瞧，“星星小天使”来了 ， 第一颗星：请小朋友轻声读一读， 问问自 己， 句子宝
宝通顺吗？
2.分享好习惯—— 同桌交流 ， 大声朗读。
第二颗星： 请你再大声读给你的同桌、 伙伴听一听， 按提示夸一夸。
3. 展示好习惯——上台朗读 ， 面批展示。
( 1 ) 指名学生上台朗读。
(2) 教师批改重点关注： 观察、想象、词句运用
(3) 根据提示栏目评星级
4.颁星级“小作家”奖——激发学生兴趣。
( 五 ) 结课。
小作家们 ，今天我们 一起读小老鼠的故事 ，说小老鼠的故事 ，还试着写了小老 鼠的故事 ， 大家可真了不起！
1.梳理方法。
看看黑板上的内容 ， 我们还学习了观察的方法和根据图片大胆合理想象 ， 并且
用“冰糖葫芦串”的方法把想到的写下来 ，这更了不起！ 顺 口溜：
仔细观察， 说一说，
大胆想象， 巧编写，
精彩词句， 多运用，
我们都是小 作 家！
2. 自 由读 ， 齐读。
3.祝愿： 最后祝愿小作家们越写越棒 ， 成为大作家。
附板书：
观察 想象
(紧张 害怕) 样子 怎么做
眼睛
嘴巴
胡子
身体
… …
附写话纸：
1.说一说： 小老鼠在干什么？ 电脑屏幕上然出现了谁？
(
(
(
)一天， 小老鼠正 ( ) 。这时， 电脑屏幕上突
然出现了 ( ) 。
写一写： 小老鼠吓得怎么样？ 接下去会怎么样？
3.读一读 ：评一评 ，摘一摘 ( 1 ) 轻声读 ， 问问我自 己： 句子宝宝通顺吗？ (2) 大声读 ，伙伴这样夸： 愿意分享 ，你真棒！ (3) 集体展示： 看看我多棒！ (
书
写端正
(
)
) (
句
子通顺
(
)
) (
好
词好句
(
)
)标点正确 ( ) ) ) 大胆想象 ( )