初中语文 中考 二轮专题 现代文阅读 小说主题复习课件（共15张PPT）
文档属性
| 名称 | 初中语文 中考 二轮专题 现代文阅读 小说主题复习课件（共15张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 4.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-06-23 10:44:06 | ||
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文档简介
(共15张PPT)
小说主题探究策略
各地中考卷 2022年 2021年 2020年
杭州卷 《夏天奔跑的声音》 第9题主题理解 《粮食》 第12题探究小说主题
宁波卷 《仓鼠爱德华的日记》 第8题推测·主旨
温州卷
湖州卷 《会飞的太阳》
第9题主题内涵
绍兴卷 《太阳和蜉蝣》 第17题创作意图 《镇堂之宝》 第16题主题理解 《豪华保险柜》
第9题主题思考
金华卷 《山里的夜》 第11题探究意义 《简·爱》 第8题主题理解
丽水卷
台州卷 《呼唤》 第9题主题理解
嘉兴舟山卷 《成功》 第17题表达观点 《我想去看海》 第5题补充结尾、把握主题 《剃头匠》
任务四：主题理解
回顾教材 发现方法
小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。
——部编版教材九年级上册《综合性学习：走进小说天地》
回顾教材 发现方法
小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。
——部编版教材九年级上册《综合性学习：走进小说天地》
曲折的情节
鲜活的人物
多样的表现手法
1.关注作者评价的词语。
2.关注文章反复强调的意思。
3.充分发现助读材料的核心意思。
首:慷慨无私、不图回报
尾:毅力、无私
情感态度：我就从心底里……感到无限的敬佩。
——七年级上册《植树的牧羊人》
从人物角度发现主题
1.关注文中前后反差较为明显的语段，仔细观察作者不同的态度，从而揣摩出作者情感。
2.关注文中重复出现的情节。
前：成年后看戏情节|态度：似乎这戏太不好、漠不关心
后：童年时看戏情节|态度：那夜似的好戏、怀念
前后5次”变色“
多次写到人们的”笑“
从情节角度发现主题
从手法角度发现主题——环境描写
在文中注意环境描写的语句，尤其是文中形成色彩对比、意象变化的地方，从而揣摩出作者的情感倾向。
深冬 阴晦 冷风 苍黄 横着几个索的荒村 没有一些活气。
深蓝金黄的圆月 海边的沙地碧绿的西瓜
眼前展开一篇海边碧绿的沙地来 深蓝的天空 金黄的圆月
又如：《孤独之旅》中对芦荡、暴风雨的环境描写。
《变色龙》中对广场上商店的环境描写。
写出故乡的萧索凄凉，反映了当时军阀官僚统治下社会的黑暗与人民生活的困苦。
景物色彩艳丽、明快，与现实中的故乡形成鲜明对比，表达作者对童年生活的怀恋。
表达”我“对新的希望的想象、憧憬。
看到了人情的冷漠（菲利普夫妇的唯利是图）
不同的小人物生活的辛酸与无奈（菲利普夫妇、于勒）
对于小人物的同情与悲悯
对人情的呼唤
从手法角度发现主题——叙事视角 作者选取的独特视角用来当读者看作品的“放大镜”，从他想让你看到的内容，引你得出他的意图。
切入角度 具体方法
鲜活的人物 1.关注作者评价的词语。
2.关注文章反复强调的意思。
3.充分发现助读材料的核心意思。
圈画表现人物品性、心理的词语;发现反复突出的焦点。
捕捉文章敏感点 (反复、关键举动)透视举止背后的心理
曲折的情节 1.关注文中前后反差较为明显的语段，仔细观察作者不同的态度，从而揣摩出作者情感。
2.关注文中重复出现的情节。
多样的手法 1.在文中注意环境描写的语句，尤其是文中形成色彩对比、意象变化的地方，从而揣摩出作者的情感倾向。
2.看人物表现的侧重点、情节冲突焦点、叙述视角、线索脉络
读完本文，也许你会联想到这些词语：青春活力、理解尊重、梦想追求……请结合小说内容，围绕两个词语谈谈你对主题的理解。（4分）
——2022年杭州卷《夏天奔跑的声音》
17.作者为何选择“太阳和蜉蝣”这组形象来创作这个故事？请简要分析。（6分）
——2022年绍兴卷《太阳和蜉蝣》
题型变式：从人物角度切入
11.小说结尾，常乐自豪地说：“都走进云里去了！”这与选文开头“我想回家”相比，常乐对山村生活地态度发生明显转变。结合选文内容和链接材料，探究常乐这段山村经历的意义。（5分）
——2022年金华卷《山里的夜》
11.读了这篇小说，同学们围绕“怎样才算成功”展开了激烈争论。请你结合本文内容，就这个话题表明观点并阐述理由。（5分）
——2022年嘉兴舟山卷《成功》
题型变式：从情节角度切入
题型变式：从情节角度切入
17.作者为何选择“太阳和蜉蝣”这组形象来创作这个故事？请简要分析。（6分）
2022年绍兴卷《太阳和蜉蝣》
人物形象
作者态度
写作意图
这两者之间的关系？
太阳：非常巨大
了解天地的广袤
拥有永恒时间
蜉蝣：非常渺小
生命短暂（一天）
异：永恒与短暂
伟大与渺小
（形成对比关系）
同：展示生命的美好
作者态度：尊重与赞美
为什么？
写作意图：引发读者思考，每
一个如蜉蝣般微小的生命都是珍
贵的，都要不断成长、努力生活。
17.作者为何选择“太阳和蜉蝣”这组形象来创作这个故事？请简要分析。（6分）
2022年绍兴卷《太阳和蜉蝣》
人物形象
作者态度
写作意图
这两者之间的关系？
太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暂的一天。太阳升起和落下的一天刚好是蜉蝣从出生到逝去的一生，太阳是蜉蝣一生的见证者、陪伴者。作者选择太阳与蜉蝣进行对话创作故事，永恒与短暂、伟大与渺小，两个形象具有极大的反差又有本质的相同，都展示着生命的美好与珍贵。这样的形象组合更能引发读者对时空、生命的深度思考：时空无垠，生命不息。每一个如蜉蝣般微小的生命，都是珍贵的，都要不断成长、努力生活。这样的生命，一样值得我们尊重。
11.小说结尾，常乐自豪地说：“都走进云里去了！”这与选文开头“我想回家”相比，常乐对山村生活地态度发生明显转变。结合选文内容和链接材料，探究常乐这段山村经历的意义。（5分）
——2022年金华卷《山里的夜》
常乐的山村经历是什么？
（结合选文内容）
意义是什么？
这段经历让常乐收获了什么？
结合连接材料
“都走进云里去了！”是什么意思？
山村经历，让他体验到山村生活带来的愉悦，对山村生活的态度也发生明显转变。小说结尾，常乐自豪地说“都走进云里去了”，说明常乐真正爱上自然，感受到山村生活的真实和美好。常乐的这从城市到山村外婆家的经历，释放了童真童趣，从而慢慢融入自然，丰富了他的生活体验。这一经历也让我们反思：风景的感受、知识的获得、亲情的理解，都应该源自真切的生活体验。
小说主题探究策略
各地中考卷 2022年 2021年 2020年
杭州卷 《夏天奔跑的声音》 第9题主题理解 《粮食》 第12题探究小说主题
宁波卷 《仓鼠爱德华的日记》 第8题推测·主旨
温州卷
湖州卷 《会飞的太阳》
第9题主题内涵
绍兴卷 《太阳和蜉蝣》 第17题创作意图 《镇堂之宝》 第16题主题理解 《豪华保险柜》
第9题主题思考
金华卷 《山里的夜》 第11题探究意义 《简·爱》 第8题主题理解
丽水卷
台州卷 《呼唤》 第9题主题理解
嘉兴舟山卷 《成功》 第17题表达观点 《我想去看海》 第5题补充结尾、把握主题 《剃头匠》
任务四：主题理解
回顾教材 发现方法
小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。
——部编版教材九年级上册《综合性学习：走进小说天地》
回顾教材 发现方法
小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。
——部编版教材九年级上册《综合性学习：走进小说天地》
曲折的情节
鲜活的人物
多样的表现手法
1.关注作者评价的词语。
2.关注文章反复强调的意思。
3.充分发现助读材料的核心意思。
首:慷慨无私、不图回报
尾:毅力、无私
情感态度：我就从心底里……感到无限的敬佩。
——七年级上册《植树的牧羊人》
从人物角度发现主题
1.关注文中前后反差较为明显的语段，仔细观察作者不同的态度，从而揣摩出作者情感。
2.关注文中重复出现的情节。
前：成年后看戏情节|态度：似乎这戏太不好、漠不关心
后：童年时看戏情节|态度：那夜似的好戏、怀念
前后5次”变色“
多次写到人们的”笑“
从情节角度发现主题
从手法角度发现主题——环境描写
在文中注意环境描写的语句，尤其是文中形成色彩对比、意象变化的地方，从而揣摩出作者的情感倾向。
深冬 阴晦 冷风 苍黄 横着几个索的荒村 没有一些活气。
深蓝金黄的圆月 海边的沙地碧绿的西瓜
眼前展开一篇海边碧绿的沙地来 深蓝的天空 金黄的圆月
又如：《孤独之旅》中对芦荡、暴风雨的环境描写。
《变色龙》中对广场上商店的环境描写。
写出故乡的萧索凄凉，反映了当时军阀官僚统治下社会的黑暗与人民生活的困苦。
景物色彩艳丽、明快，与现实中的故乡形成鲜明对比，表达作者对童年生活的怀恋。
表达”我“对新的希望的想象、憧憬。
看到了人情的冷漠（菲利普夫妇的唯利是图）
不同的小人物生活的辛酸与无奈（菲利普夫妇、于勒）
对于小人物的同情与悲悯
对人情的呼唤
从手法角度发现主题——叙事视角 作者选取的独特视角用来当读者看作品的“放大镜”，从他想让你看到的内容，引你得出他的意图。
切入角度 具体方法
鲜活的人物 1.关注作者评价的词语。
2.关注文章反复强调的意思。
3.充分发现助读材料的核心意思。
圈画表现人物品性、心理的词语;发现反复突出的焦点。
捕捉文章敏感点 (反复、关键举动)透视举止背后的心理
曲折的情节 1.关注文中前后反差较为明显的语段，仔细观察作者不同的态度，从而揣摩出作者情感。
2.关注文中重复出现的情节。
多样的手法 1.在文中注意环境描写的语句，尤其是文中形成色彩对比、意象变化的地方，从而揣摩出作者的情感倾向。
2.看人物表现的侧重点、情节冲突焦点、叙述视角、线索脉络
读完本文，也许你会联想到这些词语：青春活力、理解尊重、梦想追求……请结合小说内容，围绕两个词语谈谈你对主题的理解。（4分）
——2022年杭州卷《夏天奔跑的声音》
17.作者为何选择“太阳和蜉蝣”这组形象来创作这个故事？请简要分析。（6分）
——2022年绍兴卷《太阳和蜉蝣》
题型变式：从人物角度切入
11.小说结尾，常乐自豪地说：“都走进云里去了！”这与选文开头“我想回家”相比，常乐对山村生活地态度发生明显转变。结合选文内容和链接材料，探究常乐这段山村经历的意义。（5分）
——2022年金华卷《山里的夜》
11.读了这篇小说，同学们围绕“怎样才算成功”展开了激烈争论。请你结合本文内容，就这个话题表明观点并阐述理由。（5分）
——2022年嘉兴舟山卷《成功》
题型变式：从情节角度切入
题型变式：从情节角度切入
17.作者为何选择“太阳和蜉蝣”这组形象来创作这个故事？请简要分析。（6分）
2022年绍兴卷《太阳和蜉蝣》
人物形象
作者态度
写作意图
这两者之间的关系？
太阳：非常巨大
了解天地的广袤
拥有永恒时间
蜉蝣：非常渺小
生命短暂（一天）
异：永恒与短暂
伟大与渺小
（形成对比关系）
同：展示生命的美好
作者态度：尊重与赞美
为什么？
写作意图：引发读者思考，每
一个如蜉蝣般微小的生命都是珍
贵的，都要不断成长、努力生活。
17.作者为何选择“太阳和蜉蝣”这组形象来创作这个故事？请简要分析。（6分）
2022年绍兴卷《太阳和蜉蝣》
人物形象
作者态度
写作意图
这两者之间的关系？
太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暂的一天。太阳升起和落下的一天刚好是蜉蝣从出生到逝去的一生，太阳是蜉蝣一生的见证者、陪伴者。作者选择太阳与蜉蝣进行对话创作故事，永恒与短暂、伟大与渺小，两个形象具有极大的反差又有本质的相同，都展示着生命的美好与珍贵。这样的形象组合更能引发读者对时空、生命的深度思考：时空无垠，生命不息。每一个如蜉蝣般微小的生命，都是珍贵的，都要不断成长、努力生活。这样的生命，一样值得我们尊重。
11.小说结尾，常乐自豪地说：“都走进云里去了！”这与选文开头“我想回家”相比，常乐对山村生活地态度发生明显转变。结合选文内容和链接材料，探究常乐这段山村经历的意义。（5分）
——2022年金华卷《山里的夜》
常乐的山村经历是什么？
（结合选文内容）
意义是什么？
这段经历让常乐收获了什么？
结合连接材料
“都走进云里去了！”是什么意思？
山村经历，让他体验到山村生活带来的愉悦，对山村生活的态度也发生明显转变。小说结尾，常乐自豪地说“都走进云里去了”，说明常乐真正爱上自然，感受到山村生活的真实和美好。常乐的这从城市到山村外婆家的经历，释放了童真童趣，从而慢慢融入自然，丰富了他的生活体验。这一经历也让我们反思：风景的感受、知识的获得、亲情的理解，都应该源自真切的生活体验。